Методические рекомендации по выполнению проекта большепролетного здания. Состав проекта

Проектирование большепролетного здания в учебном проекте основано на выполнении ряда основных последовательных этапов:

  • - информационный этап, на котором во вводной лекции показываются основные принципы проектирования большепролетных зданий, анализируются примеры отечественного и зарубежного опыта строительства, рассматриваются примеры функционального решения и выдается принципиальная установка на проектирование. Самостоятельной работой предусмотрено изучение нормативов, мирового опыта и подбор аналогов;
  • - предпроектный этап, подготовительный (на котором осуществляется выбор в городской застройке площадки проектирования). Путем анализа территории рассматриваются варианты застройки, и выбирается оптимальное решение для размещения объекта;
  • - этап творческого поиска предусматривает эскизное решение генерального плана, определение функциональной структуры объекта, объемно-планировочных параметров, композиционно-образного решения и по итогам разработки - выполнение макета сооружения;
  • - этап творческой разработки - завершающий этап проектирования, раскрытие авторского замысла в графическом исполнении на планшете.

Информационный этап

Информационный этап подразумевает сбор информации и материалов из различных источников (литературы по большепролетным зданиям и сооружениям, настоящего учебного пособия, Интернета и др.), их анализ и творческое осмысление для дальнейшего поиска концепции проектного решения. В содержании вводной лекции рассматриваются общие предпосылки для градостроительного решения, объемно-пространственные, функциональные, конструктивные схемы большепролетных сооружений.

Рассматриваются возможности сочетания различных функциональных взаимосвязей объемно-планировочных элементов внутри сооружения с учетом технического оснащения объекта, сообщаются специальные нормативные требования. Демонстрируется проектный материал и аналоги существующих большепролетных зданий с анализом градостроительного и объемно-планировочного решений.

Полученные знания дают вектор творческих поисков студенту на организацию самого процесса проектирования.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >