ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ СОЧИНЕНИЯ: АРГУМЕНТАЦИЯ

После написанного введения и заключения приступаем к написанию главной части. Для этого школьникам необходимо поработать с перечнем составленных вопросов к теме (см. параграф 2.5 и задание 2.18). Помимо основного вопроса, с опорой на который составляется вступление и заключение, учащимся необходимо выбрать 2—3 вопроса для главной части. Основное требование: эти вопросы должны быть связаны с главным и раскрывать его содержание, и именно их можно сначала проиллюстрировать литературными произведениями. Учитель организует работу таким образом, чтобы учащиеся заранее составили как можно больше вопросов. Оставшиеся вопросы могут пригодиться в том случае, когда необходимо дополнить аргументацию или объем сочинения.

Рассмотрим алгоритм работы над главной частью на примере уже упомянутой темы: «Человек разрушит мир скорее, чем научится в нем жить» (В. Швебель). В приведенном перечне составленных вопросов курсивом выделены те, которые могут раскрыть вопрос 3.

  • 1. Как человеку сохранить природу?
  • 2. Как надо относиться к природе?
  • 3. Что значит природа для человека?
  • 4. Что связывает природу и человека?
  • 5. Как надо беречь природу?
  • 6. Почему человек не бережет природу?
  • 7. Как природа может отомстить человеку?

Обозначенные три вопроса располагаем в порядке возрастания,

от наименее главного к самому важному (от слабого аргумента к сильному). В результате аргументация в сочинении станет убедительной, а композиция — логичной.

Первоначальный вариант

Окончательный вариант

Как надо относиться к природе? Что связывает природу и человека? Почему человек не бережет природу?

  • 1. Почему человек не бережет природу?
  • 2. Как надо относиться к природе?
  • 3. Что связывает природу и человека?

Окончательный вариант и есть план главной части сочинения, по которому надо будет работать. На каждый из обозначенных вопросов пишем ответ в объеме 40—60 слов (пока без иллюстрации литературными примерами).

Например, первый аргумент в сочинении на тему «Человек разрушит мир скорее, чем научится в нем жить» (В. Швебель):

«Почему человек не бережет природу?» (Вопрос в текст сочинения в дальнейшем можно не вписывать.)

Современный человек забывает о природе, ее сохранении. Сложно жить без привычных удобств, кажется, что ресурсы окружающего мира неисчерпаемы. Мы легко относимся к уничтожению лесов ради скоростных магистралей, мы, не задумываясь, уничтожаем реки и озера, возводя на берегах города и заводы. Нам кажется, что запасы угля, нефти и газа неисчерпаемы, что животные всегда будут жить в тайге, а в морях всегда будет рыба. Но человек — хозяин мира — в последние десятилетия стал только потребителем, и ситуация такова, что скоро этого мира может и не стать, а значит, и человека не станет, потому что властвовать будет негде. Человек не бережет природу, потому что он забыл не только о самосохранении, он забыл, что он — Человек, милосердный, сострадательный и добрый, что эта планета Земля не его собственность, она передана ему предками, и он, в свой срок, должен отдать ее своим детям.

Задания и упражнения

  • 3.12. Ознакомьтесь с перечнем составленных вопросов к теме «Как влияет на сущность человека война?»
  • • Как влияет война на человека?
  • • Нужна ли человеку война?
  • • Как остаться на войне человеком?
  • • Как влияет война на взаимоотношения людей?
  • • Какова роль одного человека в войне?
  • • Каким должен быть подвиг на войне?
  • 1. Выделите из предложенного перечня главный вопрос. Обоснуйте свой выбор.
  • 2. Какими вопросами можно раскрыть содержание главного? Какие вопросы вы не выбрали и почему?
  • 3. Напишите свой ответ по выбранному вопросу в объеме 50—60 слов.
  • 4. Сравните свой ответ с ответом учащегося (орфография, пунктуация, стиль сохранены).

Как влияет война на человека? (Главный вопрос в перечне.)

Как влияет война на взаимоотношения людей?

Война меняет людей, и их взаимоотношения меняются. Зачастую человек становится жертвой звания, он вынужден поступать по приказу, личные взаимоотношения уходят на второй план. И это правильно, ведь в основе успеха лежит дисциплина, а чтобы добиться дисциплины, нужно строго следовать правилам.

Каким должен быть подвиг на войне?

Война — это время подвигов. Где, как не на войне, человек раскрывает свою душу. Из опыта огромного количества людей мы начинаем понимать, что все подвиги, самые большие и незначительные, совершаются без осознания происходящего. Только по ходу времени мы понимаем его значимость.

Как остаться на войне человеком?

Как я уже сказал, война меняет людей. Меняет кардинально. В этот сложный период в нас просыпается все звериное, что заложено природой. И для того чтобы остаться человеком на войне, нужно соблюдать нравственные законы, благодаря которым человек остается человеком.

Ответ на главный вопрос: «Как влияет война на человека?» (Заключение.)

Один человек делает зачастую гораздо больше, чем целые роты солдат. Если человеком двигает, правда, бескорыстие и долг, он может повернуть ход истории или же изменить полностью судьбы окружающих его людей. В войне участвуют разные люди, и от каждого отдельно взятого человека зависит ее исход. Даже самый незначительный, но благородный поступок может приблизить миг победы.

Владимир Т.

  • 1. Определите ключевые понятия темы. Напишите к основному ключевому слову диамант, синквейн или штрихи.
  • *2. Напишите введение и заключение к теме[1].
  • 3.13. Пользуясь материалами таблицы в упражнении 2.18, составьте перечень вопросов к предложенным темам.
  • • Человек в поисках счастья.
  • • Человек в поисках смысла жизни.
  • • Русский национальный характер.
  • • Природа предательства.
  • • Испытания совестью.
  • • Конфликт чувства и долга.
  • • Нравственная сила добра.
  • • Истинный и ложный героизм.
  • • Друг познается в беде.
  • • «Высший суд — суд совести» (В. Гюго).
  • • Возвышающая сила любви.
  • • «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его» (Л.Н. Толстой).
  • • «Без великодушных идей человечество жить не может» (Ф. М. Достоевский).
  • • «Кто не страдал и кто не ошибался, тот цену истины и счастья не узнал» (Н.А. Добролюбов).
  • • «Счастье и радость в жизни в правде...» (.А.П. Чехов).
  • 1. Выделите в перечне главный и дополнительные вопросы.
  • 2. Расположите дополнительные вопросы в порядке возрастания.
  • 3. Напишите по одной из тем тезисный план сочинения (ответы на выбранные вопросы).
  • 3.14. Познакомьтесь с разными видами аргументов классической речи-рассуждения на уже упомянутую тему «Корень учения горек, но плоды его сладки...».

Аргумент-причина. Корень, то есть начало умения, сопряжено с некоторыми неприятностями, потому что, во-первых, учащемуся придется проявить внимание и терпение при изучении различных наук, а также потому, что основа учения — это постоянное повторение, которое часто воспринимается скучным и неинтересным занятием.

Кто превозможет эти ничтожные неприятности, тот убедится, что последствия учения приятны, ибо знания, прочно усвоенные, доставляют наслаждение, расширяют кругозор, дают преимущества в обществе и государстве.

Аргумент от противного («Если нет, то...» или «Если это не так (тезис неверен), то...»). Кто не хочет подвергаться ограничениям, у кого не хватит терпения преодолеть трудности учения, без которых невозможно приобрести образование и достигнуть прочных знаний, тот не смеет рассчитывать и на преимущества и выгоды, достающиеся учености, искусству и образованию в награду за труд.

Аргумент-подобие. Посмотрите на земледельца: сколько упорного труда и усилий тратит он на получение со своего поля урожая! И чем тяжелее его труд, тем с большим удовольствием и радостью собирает он плоды; чем заботливее возделывает он свое поле, тем обильнее будет урожай. Тем же самым условиям подвержены и выгоды образования. Они приобретаются лишь после того, когда рядом непрерывных усилий сознание приводится к убеждению, что честным трудом и неусыпным прилежанием побеждены все повстречавшиеся препятствия».

Аргумент-свидетельство (ссылка на авторитетное мнение). То же самое, что Исократ, говорит и Гесиод, утверждая, что дорога к добродетели вначале утесиста и крута, но когда достигнешь вершины, идти по ней приятно. «Наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни» (Л. Пушкин).

  • 1. Подберите к предложенным темам аргументы разных видов:
  • 1) одиночество в кругу семьи;
  • 2) утрата связи поколений — путь к нравственному падению общества;
  • 3) «Воспитание — великое дело: им решается участь человека...» (В.Г. Белинский).
  • 2. Прочитайте введение и заключение, написанные учеником по теме сочинения «Человек и природа — единое целое». Добавьте свои аргументы к этому сочинению.

Введение. Есть замечательное стихотворение У. Блейка, в котором содержится глубокий смысл.

В одном мгновенье видеть Вечность,

Огромный мир — в зерне песка...

Поэт хотел нам сказать, что незначительные детали окружающего мира ценны для человека. Это касается природы. Так что же значит природа для человека?

Заключение. Природа значит для человека очень много, потому что человек является ее частью. Об этом говорили многие поэты, призывая своего читателя любить природу, ценить ее и уважать. Любовь к окружающему миру заключается в бережном отношении к лесу, в который пришел, к реке, в которой купался летом, к цветку, который вызвал твое восхищение. Человек может убить природу, потому что он — самое разумное и сильное существо на планете. Но вместе с природой погибнет и сам человек. Это значит, что наш разум должен быть направлен на ее сохранение.

Илья Л.

3.15. Прочитайте текст. Проанализируйте аргументы автора. Насколько они убедительны, на ваш взгляд? Подумайте, как бы вы могли возразить автору. Напишите сочинение, в котором вы выражаете противоположную точку зрения. Ссылка на литературные произведения обязательна.

  • [1] Задание 2 может быть факультативным.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >