Полная версия

Главная arrow Религиоведение arrow Основы православной педагогической психологии

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ

БИБЛИОГРАФИЯ

  • 1. Ветхий завет // Библия. М: Российское библейское общество, 2001 - С. 3-1008
  • 2. Новый завет И Библия. М.: Российское библейское общество, 2001 -

С. 1009-1371

  • 3. Абульханова К.А. Типология активности личности // Психологический журнал. - 1985, Т. 6, № 5. - С.3-18.
  • 4. Августин. Творения. Сост., подг. Текста С.И.Еремеева. - СПб.: Алетейя; Киев: УЦИММ-пресс, 1998. Т.1.
  • 5. Амвросий (Гренков), иеросх. Поучения старца иеросхимонаха Амвросия о том, сколь много мы заботимся о теле и сколь мало о душе, а также покаянии. - М.: Печ. А.И.Снегиревой, 1896.
  • 6. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн.1,2. М.: «Педагогика». 1982
  • 7. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. - М.: Прогресс, 1974. - 197 с.
  • 8. Бердяев Н.А. Самопознание. - М.: «Книга»,!991. - 446 с.
  • 9. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. - СПб.: Лениздат, 1992. - 400 с.
  • 10. Бессознательное. Сборник статей. - Новочеркасск: Агентство САГУНА, 1994.-420 с.
  • 11 .Бычко И.В. Познание и свобода. - М.: «Политиздат», 1969. - 215 с.
  • 12.Гаврилова Т.П. Роль эмпатии в формировании нравственных мотивов у детей // Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и воспитывающего обучения М., 1976. - С. 108-114.
  • 13 .Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка // Вопросы психологии. - 1969. №1. - С. 15-25
  • 4.Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М.: Высшая школа, 2002. - 400с.
  • 15. Гурова 77.77. Психологический анализ решения задач. - Воронеж, 1976. - 327 с.
  • 16. Гегель Г.В.Ф. Работы разных лет. В 2-т. - М.,1992. Т.1
  • 17. Гегель Г.В.Ф. Эстетика. В 4 т. М., 1968. Т.1.
  • 18. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию М.: Школа-Пресс, 1995. - 448 с.
  • 9.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб.: Свет, 1997.-608 с.
  • 20.Григорий Палама. Триады в защиту священно-безмолствующих. - М.: Канон, 1995.
  • 21 .ГуткеЮ., Волраб У. Диагностические программы как вариант тестов обучаемости // Психодиагностика: теория и практика. М.: «Прогресс» , 1986.
  • 22.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996. - 544 с.
  • 23., Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. - М: Педагогика, 1972. - 220 с.
  • 24., Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986.-240 с.
  • 25. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - М.: Лантерна, Вита, 1995.- 150 с.
  • 26. Дубровин А.Г. Типическое в эстетики нашего кино. - М.: Искусство, 1979.-239 с.
  • 27 Дусавицкий А.К. Загадка птицы Феникс. М.: Знание, 1976
  • 28.Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1990. - 418 с.
  • 29.Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. Т.1 - М.: Педагогика, 1986. - 410 с..
  • 30.Зенъковский В.В. Основы христианской философии. - М.: Изд-во Свято- Владимирского Братства, 1992. - 269 с.
  • 3].Зенъковский В.В. Психология детства. - М.: Академия, 1996. - 347 с.

Ъ2.3имняя И.А. Педагогическая психология. М.:Логос,2010. - 384 с.

33. Игнатий (Брянчанинов) свят. Слово о человеке. М.: Изд-во Свято- Введенского монастыря Оптиной Пустани. 1997

ЗА.Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М.: МГУ, 1986. - 199 с.

  • 35. Иоанн Дамаскин Точное изложение православной веры. - Ростов-н/Д.: Приазовский край, 1992 - 465 с.
  • 36. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981

ЪЗ.Каменский В С. Методы и модели неметрического многомерного шкалирования // Автоматика и телемеханика. - 1977. № 8. - С. 126-154.

  • 38.Кант И. Критика чистого разума. - М.: Мысль, 1994.
  • 39 .Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования // Избр.педагог.соч.. М. 1982
  • 40.Киприан (Керн) архим. Антропология св. Григория Паламы. - М.: Паломник, 1996 - С. 204.
  • 41 .Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы /Под ред. Т.Галкиной и Э.Лоарера. - М.: Институт психологии РАН, 1997. - 296 с.
  • 42 .Колга В.А. Дифференциально-психологические исследования когнитивного стиля и обучаемости: Дисс. ... канд. психолог, наук. - М., 1964.- 169 с.
  • 43 .Кондратьев С.В. Психология персонифицированного обучения. - Калуга: КГПУ, 2002. - 220 с.

АЛ.Кондратьев С.В. Интегративная субъектность человека и обучение. М.: «Восхождение», 2010 — 190 с.

  • 45. Кондратьева О.В. Психологический тип личности учителя как условие формирования профессионального стиля деятельности. Дисс. ... канд. психолог, наук. - Н. Новгород: 1996. - 197 с.
  • 46. Концевич И.М. Оптина Пустынь и ее время. Сергиев Посад: Свято- Троицкая Сергиева Лавра: Издат. отд. Владимирской епархии, 1995.

А1.Купюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. - М.: Педагогика, 1970. - 231 с.

  • 48.77ебедев Б.К. Исторические формы социальных типов личности. — Казань, 1976.-181 с.
  • 49. Линник Ю., Орионский Г. Всеединство: Крита-Йога. - Петрозаводск: Святой остров, 1994. -245 с.
  • 50. Линник Ю„ Орионский Г. Абсолютное: Крита-Йога. - Петрозаводск: Святой остров, 1994. - 256 с.
  • 51. Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер Пресс, 2012. - 684 с.
  • 52. Макаренко А. С. Педагогическая поэма // Педагогические сочинения. В 8 т.-М., 1985. Т.З.
  • 53. Макаренко А.С. Флаги на башнях // Педагогические сочинения. В 8 т. - М., 1985. Т.6.-С.8-313.
  • 54. Макаренко А С. Марш тридцатого года // Педагогические сочинения. В 8 т.-М., 1985. Т.2.-С.7-102.
  • 55. Макарий Великий. Об обращении души к Богу и соединение с Ним // Христианское чтение. 1821. 4.2 -С.118-119.
  • 56 .Мейен С.В., Шредер Ю.А. Методологические аспекты теории классификации // Вопросы философии. - 1976. №2. - С. 67-69.
  • 51.Милерян Е.К. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. - М.: Педагогика, 1973. - 300 с.
  • 58. Новиков А.М. Процесс и методы формирования трудовых умений. - М.: Высшая школа, 1986. - 288 с.
  • 59. Норакидзе В.Г. Типы характера и фиксированная установка. — Тбилиси: Институт психологии ГАН, 1966. - 257 с.
  • 60.0 России и русской философской культуре. - М.: Наука, 1990. - 528 с.
  • 61. Петровский А.В. Избранные труды. - М.: Педагогика, 1984. - 460 с.
  • 62. Петровский В.А., Клименко В.К., Котов И.Б. Личностно-развивающее взаимодействие. - Ростов н/Д., 1993.
  • 63. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: Просвещение, 1969.-296 с.
  • 64. Платон (Игумнов), арх. Православное нравственное богословие. - Подворье Троице-Сергеевой Лавры, 2008.
  • 65. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. 254

с.

  • 66. Позов А. Основы древне-церковной антропологии. - Мадрид, Т.1, 1965 -С.77.
  • 61 .Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: ТЦ «Сфера», 1997. - 528 с.
  • 68. Преподобные Оптинские старцы. Житие и наставления. Свято- Введенский манастырь Оптина Пу стань. 2006. - 512 с.
  • 69. Психосинтез и другие интегративные техники психотерапии / Под ред. А.А.Бадхена, В.Е.Кагана. - М.,1997, С.24
  • 70. Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: Питер Ком, 1999.-416 с.
  • 71 .Родари Д Грамматика фантазии; Сказки по телефону. - Алма-Ата: Мектеп, 1982. - 208 с.
  • 72. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Прогресс, 1994.-480 с.
  • 73. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М.: Просвещение, 1976.-415 с.

ТА.Секей Л. Продуктивные процессы в обучении и мышлении // Психология мышления. М., 1965, С. 366-387

  • 15. Серебрякова Ю.В., Никулина Е. Н.,. Серебряков Н. С Основы Православия: Учеб, пособие / Ю. В. Серебрякова, Е. Н. Никулина, Н. С. Серебряков. — М.: Изд-во ПСТГУ, 2010
  • 16. Симонов П.В. Мотивированный мозг. - М.: Наука, 1987. - 266 с.
  • 11.Скворцов К. Блаженный Августин как психолог // Труды киевской духовной академии. - Киев: 1870, №5. — С.350.
  • 1%.Слободской С., прот. Закон Божий. - М.: Подворье Троице-Сергеевой Лавры, 2008
  • 19.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъектности. - М.: Школа Пресс, 1995. - 375 с.
  • 80. Сочивко Д.В. Шкала выраженности индивидуального стиля познавательной деятельности // Психологические проблемы индивидуальности. -М., 1984. -С.31-36.
  • 81 .Солсо Р.Л. Когнитивная психология. - М.: Тривола, 1996. - 600 с.
  • 82. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.:МГУ, 1998.
  • 83. Терехина А.Ю. Анализ данных методами многомерного шкалирования. -М.: Наука, 1986.-166 с.
  • 84. Тюнников Ю.С. Педагогическая мифология. - М.: Владос, 2001 -420 с.
  • 85 .Тюнников Ю.С., Измайлова МО. Методы планирования

статистического эксперимента в исследовании профессиональной подготовки и политехнического обучения: Методическое пособие. - Ульяновск: УГПИ, 1983. - 67 с.

Ъб.Тюрин Ю.М., Макаров А.А. Статистический анализ данных на компьютере / Под ред. В.Э.Фигурнова. - М.: ИНФРА-М, 1998. - 528 с. 87. Узнадзе Д.Н. К проблеме постижения значений. М.: Институт психологии ГАН, 1966.

ЪЪ.Филарет (Дроздов) свят. Беседа о благодати к Богу. - СПб.: Тип. А.Бородина, 1842.

89. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. - М.: Наука, 1989. - 456 с.

  • 90. Фрейд 3. Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1990. - 448 с.
  • 91 .Фромм Э. Душа человека. - М.: Республика, 1992. - 420 с.
  • 92. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. СПб.: Питер, 2004. - 384 с.
  • 93. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. - Томск: ТГУ, М.: Барс, - 1997. - 392 с.
  • 94 .Шевандрин НИ. Социальная психология в образовании. — М.: ВЛАДОС, 1995.-544 с.
  • 95.Шипков Ю.М. Гносеологические основы мыслительной деятельности. - СПб., СПбГУ, 1992. - 531 с.
  • 96.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978. -304 с.
  • 97. ЮнгК.Г. Психологические типы. Вып.УН. -М., 1930.
  • 98. Юнг К.Г. Проблема души нашего времени. - М.: Прогресс, 1994. - 329 с.
  • 99. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. — М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. - 136 с.
  • 100. Якиманская И.С. Требования к учебным программам,

ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. - № 2. 1994. - С. 64-77.

101. Якиманская И.С. Разработка технологий личностно

ориентированного обучения // Вопросы психологии. - № 2. 1995. - С.35-47.

102 .Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в

современной школе. - М.: Сентябрь, 1996. - 96 с.

  • 103. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. - М.: Флинта, 1997. - 224 с.
  • 104. Amthaaer R. Intelligenz und Beruf // Zeitschrifit fur experimentale und angewandte Psychology. 1953.-Bd. 1.
  • 105. Green G.H. Psychoanalysis in the classroom. - London, 1921.
  • 106. Hathaway S.R. Me. Kinley J.C. The Minnesota Multiphasic Personality Inventory manual. - NY, Psychological Corporation, 1951, Revised, 1967.
  • 107. Lay W. The Child s Unconscious Mind. - London, 1920.
  • 108. Pfister O. The Psychoanalytic Method. - London, 1923
  • 109. Rogers C.R. Freedom to learn. - Columbus, Ohio, 1969.
  • 110. Stern W. Person und Sache: System des Kritischen Personalismus. Bd. 2. Die Menschliche Personlichkeit. - Leipzig, 1923, S. 4-5.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ