Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Самоконтроль результатов недели и дня

Чтобы хорошо организовать предстоящую неделю, важно регулярно в конце недели анализировать результаты реализации приоритетов недели и наиболее важных дел.

В конце каждого дня необходимо не только оценить выполнение общих задач, но и осуществить личный контроль результатов собственной деятельности. С целью контроля за планируемым и затраченным временем необходимо ежедневно письменно фиксиТаблица 24.1

Схема самоконтроля наиболее важных дел на год (месяц, семестр)

Приоритеты года (месяца)

  • 1._
  • 2._
  • 3._

Аспирантская деятельность

Преподавательская деятельность

Семья

и

дом

Бизнес

Здоровье и увлечения

Проблемные

(перспективные)

вопросы

Диссертация

Конкурсы

грантов

(программ)

Участие

в

конференциях

Публикации

Самоподготовка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ровать осуществляемые виды деятельности, а также формулировать необходимые мероприятия по их оптимизации. Тщательный самоконтроль — верная гарантия того, что не придется впоследствии ничего переделывать или изменять. Для эффективного контроля за результатами собственной деятельности в течение дня можно воспользоваться вопросами, которые должны дать четкую характеристику проделанной работе. Такой вопросник поможет не упустить что-то важное и существенное. Вопросники не только помогут зафиксировать в памяти необходимые сведения, но и подскажут, если надо, какие действия следует предпринять в том или ином случае.

Для контроля эффективности работы в течение дня можно задать себе, например, такие вопросы:

  • • Выполняю ли я действительно необходимые дела?
  • • Подхожу ли я к предстоящей деятельности в соответствии с ее приоритетностью?
  • • Справляюсь ли я с запланированными задачами вовремя?
  • • Собираю ли я в единый блок небольшие дела, телефонные разговоры?
  • • Использую ли я все другие возможности рационализации труда?
  • • Веду ли борьбу с «помехами» и «поглотителями времени»?
  • • Принес ли я сегодня пользу окружающим меня людям? Науке? Вузу?
  • • Когда я «застрял» на мелочах?
  • • Когда я занимался поверхностными вопросами?
  • • Когда я занимался ненужной критикой?
  • • Когда я пошел на напрасные компромиссы?
  • • Мог ли я отказаться от каких-то дел?
  • • Чему я научился сегодня?
  • • Удалось ли мне сегодня записать или обработать свои идеи, мысли?
  • • Приблизил ли меня этот день к достижению моих главных жизненных целей?
  • • Что самое ценное из того, что я сегодня сделал?

Предлагаемый пример вопросника не является идеальным. Подобные вопросники каждый аспирант может разработать для себя самостоятельно, исходя из конкретной специфики своей деятельности.

Оценивать результаты прошедшего дня, а на этой основе и результаты деятельности за год можно и по пятибалльной системе, занося отметки в свой дневник времени в соответствии со следующей системой:

  • 5 — особенно удачный (отличный) день;
  • 4 — удачный (хороший) день;
  • 3 — удовлетворительный день;
  • 2 — неудачный (плохой) день;
  • 1 — очень плохой день (ничего не сделано).

Используя подобные ежедневные оценки, можно получить средние показатели оценки результативности личной деятельности в течение каждой недели, каждого месяца и в целом каждого года.

Составив план действий, необходимо выполнять его. Планирование работы и строгое соблюдение плана (контроль за процессом и результатами его выполнения как на промежуточных этапах, так и на завершающем) — вот основа, на которую опирается вся наука управления временем.

Полученный в результате этого опыт поможет выявить «поглотители времени», вредные привычки и принять соответствующие контрмеры, повысив качество работы.

Некоторый опыт организации контроля за самостоятельной работой аспирантов дает основание для утверждения необходимости соблюдения следующих требований.

Во-первых, следует последовательно увеличивать объем самостоятельной работы от года к году по мере овладения навыками научно- исследовательской работы, расширять используемые формы самостоятельной работы, последовательно переходя от простых к более сложным.

Во-вторых, надо постоянно повышать творческий характер выполняемых работ, активно включать в них новые элементы обобщения опыта, научного исследования, усиливать их самостоятельный характер.

В-третьих, аспирант должен постоянно управлять самостоятельной работой, осуществлять продуманную систему контроля на всех этапах работы.

Главное в период обучения в аспирантуре — научиться методам самостоятельного научно-исследовательского труда и педагогической работы, развивать свои творческие способности, овладевать навыками методической и воспитательной работы.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>