Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Типичные ошибки молодого ученого

Существуют барьеры, которые порой являются непреодолимыми для общения с коллегами и обусловлены ошибками молодых ученых:

  • • вы не устанавливаете контакт;
  • • держитесь прямо и одеревенело;
  • • говорите монотонно, невнятно, без эмоций и без пауз;
  • • говорите только о том, что интересно и выгодно вам;
  • • перебиваете собеседника;
  • • нападаете, критикуете, обвиняете. Говорите в жестком тоне;
  • • не признаете своих ошибок и не извиняетесь;
  • • неудачно начали общение;
  • • поняли, что не в состоянии вести диалог и прекратили разговор;
  • • вы говорите, не понимая собеседника[1].

Наладить взаимоотношения с коллегами можно с помощью чувства такта.

Такт — это чувство меры, подсказывающее аспиранту, что при данных обстоятельствах подходит и что не подходит, что можно сказать или сделать и в какой форме и чего не следует говорить или делать. Наличие чувства такта свидетельствует о внутренней культуре аспиранта.

Чувство такта приобретается под влиянием не только среды и воспитания, но и характера человека; развить его, безусловно, можно и нужно.

Юмор

Как не нужно строить отношения с научным руководителем (предлагают аспиранты Пензенского государственного университета архитектуры и строительства)

  • • Все в отличие от аспиранта руководитель знать не может. Поэтому, перефразировав известное высказывание Петра I, получаем совет: «Аспирант перед лицом руководителя должен иметь вид лихой и придурковатый, дабы не смущать его величиной и глубиной своих познаний».
  • • Не упускайте случая посмеяться над руководителем: если он поскользнулся, испачкался или, в крайнем случае, просто оговорился, хохочите как можно громче.
  • • Когда руководитель дает вам рекомендации по работе над диссертацией или объясняет тему, задавайте, сбивая его с мысли, как можно больше вопросов на другие темы, например о его личной жизни, о преподавателях и т.д.
  • • Во время аспирантского семинара, если вам нужно пойти куда- нибудь, просто встаньте и идите, громко шаркая ногами и не забыв по дороге поговорить с парой-тройкой приятелей.
  • • Если вы услышали что-нибудь интригующе-интересное о руководителе, обязательно позаботьтесь о том, чтобы об этом узнало как можно больше других людей.
  • • Проделывайте вышеописанное постоянно и, в конце концов, обязательно почувствуете, что своего руководителя не оставили равнодушным к себе[2].

Как молодому преподавателю не надо строить отношения со студентами

  • (предлагают студенты Пензенского государственного университета архитектуры и строительства)
  • • Начиная общаться со студентами, сразу дайте им установку:
    • 1) преподаватель всегда прав;
    • 2) если преподаватель не прав, см. п. 1.
  • • Общайтесь со студентами по принципу: «Существует два мнения — мое и неправильное».
  • • Не слушайте студента, ничего важного он не предложит.
  • • Не интересуйтесь проблемами студентов, у вас хватает своих.
  • • Не ходите на студенческие мероприятия, дома спокойнее.
  • • Не пытайтесь понять студентов: это люди с другой планеты.
  • • Послушайте студента и сделайте все наоборот.
  • • Общайтесь со студентами по принципу: «Боится — значит уважает».
  • • Запугайте студента перед экзаменами — пусть понервничает, молодому организму это не повредит.
  • • Не приходите вовремя на консультацию — ожидание усиливает радость встречи.
  • • Не идите студентам навстречу — сядут на шею.
  • • Никогда не объясняйте студенту интересующие его вопросы: меньше знает — крепче спит.
  • • Всегда помните: староста — козел отпущения.
  • • Не отвечайте на вопросы студентов «Зачем?» или «Почему это нужно делать?» — дело матросов драить палубу и не думать о том, куда идет корабль.
  • • В общении со студентами чаще используйте крик: повышенные тона лучше усваиваются впечатлительными студентами.
  • • Всегда старайтесь выражаться туманно и загадочно; пусть студент подольше гадает, что вы хотели сказать, — это усиливает работу мозга.
  • • В общении со студентами делайте ставку на угрозу: страх — это лучший стимулятор работоспособности студента.
  • • Отвергайте все новое, что предложат студенты, объясняя это тем, что оно все равно станет старым.
  • • Пусть вас каждый день успокаивает мысль: если дела идут плохо — это вина студентов, если дела идут хорошо — это результат исключительно вашего мудрого обучения.
  • • Строгость преподавателя обратно пропорциональна его возрасту и опыту работы.

  • [1] См.: Рева В.Е. Деловое общение: Учеб, пособие. — Пенза, ПГУ, 2003. — С. 15.
  • [2] См.: Ученые шутят: Сборник изречений, афоризмов, юмористических историй / Сост. С.Д. Резник. — Пенза: ПГУАС, 2011. — С. 115.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>