Полная версия

Главная arrow Социология arrow Междисциплинарные исследования личности в социологии

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  • 1. Сравнительный метод в науке создает следующие возможности:
    • • Углубляет и расширяет представления об исследуемой проблеме.
    • • Методологически служит основанием для построения новых моделей и парадигм.
    • • Позволяет структурировать отдельные свойства, показатели как внутри одного объекта, так и между различными объектами.
    • • Дает возможность имитировать отношения между различными объектами и прогнозировать новые типы отношений.
    • • В процессе изучения новых объектов науки облегчает освоение их свойств и отношений в процессе познания.

Как общенаучный метод может быть шире использован как в социо- гуманитарных, так и в других областях науки. Одними из главных функций сравнительного анализа являются: гносеологическая, методологическая и мировоззренческая.

Суть и главное назначение гносеологической функции - получение новых знаний об объектах сравнения, которых не было до реализации названной процедуры.

Сравнительный анализ ценен не только тем, что он углубляет наши представления об объектах сравнения, но также и тем, что усиливает наши практические возможности, превращая его результаты в средства решения практических проблем. Он обогащает наш набор приемов, способов, подходов и методов решения повседневных задач практики. Именно в этом проявляется главный смысл методологической функции сравнительного анализа. В этом отношении и проявляется роль сравнительного анализа в разработке нашей трехкомпонентной модели по формированию лидерских качеств у будущих руководителей.

Мировоззренческая функция сравнительного анализа заключается в том, что любая его процедура связана с сознанием людей, а значит и их мировоззрением.

«Мировоззрение субъектов сравнительного анализа оказывает существенное влияние на его построение и результативность, он, в свою очередь, влияет на развитие мировоззрения людей». В этом заключается смысл мировоззренческой функции сравнительного анализа.

  • 2. Роль сравнительного метода в социально-психологическом анализе личности сводится к методологическому инструменту, позволяющему показать междисциплинарную природу феномена личности, выявив сходства и различия в социологических и психологических концепциях личности.
  • 17В
  • 3. Специфика применения сравнительного метода к исследованию личности в истории российской социологии проявилась в следующих особенностях:
    • • исследования и отдельные идеи российских социологов конца XIX - начала XX в. определенно повлияли на формирование современных теорий личности. К таким идеям относятся: развитие активности личности; принцип автономии и свободы выбора личности, отстаивание ее прав; ценностно-нормативная составляющая сущности личности; духовно-нравственные основы развития личности; комплексный характер исследования личности.
    • • проведенный сравнительный анализ некоторых представлений о личности российских социологов конца XIX— начала XX в. с западными подходами показал, что существуют возможные точки их соприкосновения. Это подтверждает исторический факт влияния западной социологической мысли на российскую с привнесением в последней своей научной новизны.
  • 4. Результатом использования сравнительного анализа как инструмента исследования эффективного управления организацией стала разработанная трехкомпонентная модель по формированию лидерских качеств у будущих руководителей. Она может стать основой для разработки социальных технологий формирования лидерских качеств будущих руководителей в социальной сфере, включающих социально-диагностические и активно-формирующие компоненты.

Проведенное междисциплинарное исследование позволило: наглядно представить тот уровень, которого достигла российская социология в период своего наивысшего расцвета к началу XX в.; дало возможность лучше осмыслить проблему эффективности управления организацией через формирование лидерских качеств будущих руководителей; показало эффективность и необходимость широкого применения сравнительного метода в различных отраслях социологического знания, в том числе в рамках преподавания курса «Социология и психология управления» и возможного курса «Теории личности в истории российской социологии» в высшей школе.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>