ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ И РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

Программа — это прежде всего документ, отражающий деятельность конкретного педагога, объединения, учреждения или целого региона. В то же время это вид творческой разработки (или технология) по какому-либо педагогическому, учебно-творческому, рекреационному виду деятельности как самого педагога (учреждения, объединения), так и занимающихся у него детей и подростков, поскольку педагогический процесс всегда носит двусторонний характер (Н.К. Беспятова).

Программы педагога дополнительного образования могут быть названы инновационными, творческими, авторскими. Но каждое из этих понятий имеет совершенно определенное значение. Например, авторская программа может не быть инновационной, а творческая — авторской.

Инновационная программа предусматривает что-либо новое, поскольку инновация означает то же, что новообразование, новое явление или прием. Она может быть и авторской, если разработана и апробирована одним автором (или соавторами). В рамках действующего законодательства педагог имеет право выбрать сам ту или иную программу для ведения занятий. Но если педагог может работать, используя авторскую программу другого педагога, она должна достаточно подробно раскрывать суть, особенности, методы и методику педагогического процесса.

Авторская программа является индивидуальной и в то же время творческой, поскольку даже примерную общеобразовательную программу дошкольного образования каждый педагог реализует по- своему и в соответствии с условиями, спецификой контингента занимающихся.

В науке принято условно считать, что внесение в программу изменений менее чем на 50% делает ее модификацией, т.е. видоизменением в зависимости от существующих условий. Если изменения охватывают от 50 до 80% материала — экспериментальной программой, а более 80% — авторской.

Программа должна основываться на объективных результатах, полученных в ходе ее апробирования и доказывающих, помимо эффективности предлагаемой системы образования, ее безопасность для здоровья ребенка.

К важнейшим характеристикам образовательных программ учреждений дополнительного образования относятся их вариативность, внутренняя подвижность содержания и технологий, связанная с личностной ориентацией, учетом индивидуальных интересов и запросов детей. Каждая программа может быть рассмотрена как интегрированная (по содержанию), комплексная (по видам деятельности), уровневая (по способам освоения).

Все программы имеют идентичную структурную основу, в которую входят: пояснительная записка, включающая цель, задачи программы и сетку учебных часов (распределение часов на усвоение разделов программы), основы знаний, учебно-практический материал (умения, навыки и развитие двигательных способностей), требования к уровню подготовленности занимающихся и материально- техническое оснащение процесса обучения, список литературы.

Пояснительная записка должна содержать цель, задачи, формы проведения занятий, систему контроля (поэтапное тестирование), сетку учебных часов (учебный план) или примерное распределение времени на разделы программы, конечный результат. В ней должен просчитываться долгосрочный эффект от занятий (оздоровительный, развивающий, профилактический, корригирующий).

В больших сложных программах содержание делится на подразделы, включающие знания, учебно-практический материал и требования к уровню подготовки занимающихся.

Материально-техническое оснащение процесса обучения определяет необходимый спортивный инвентарь, оборудование для контроля и оценки действий, учебно-методический материал для обеспечения выполнения программного материала.

И наконец, последняя часть (блок) программы представляет собой список литературы. Список должен быть достаточно объемным. В него должна включаться как литература, используемая педагогом для подготовки занятий, так и научная литература, расширяющая кругозор самого педагога. Может быть составлен от-

дельный список литературы для детей и родителей по тематике занятий (для расширения диапазона образовательного воздействия и помощи родителям в обучении и воспитании ребенка).

Требования к написанию программы дополнительного образования следующие:

• • программа должна отражать специфические особенности, обеспечивать достижение цели и решение задач;
• • программа должна быть составлена для детей определенного возраста и соответствовать их возрастным и психологическим особенностям, а также физическим возможностям;
• • она должна иметь гибкий вариативный характер, чтобы ее можно было использовать в зависимости от условий материально-технической базы, уровня подготовленности занимающихся и их физического развития;
• • программа должна иметь определенную цель и частные задачи, раскрывающие ее;
• • программный материал должен быть сгруппирован по годам обучения, согласно основным принципам дидактики;
• • педагогу необходимо правильно спланировать и определить преемственность тем, объем учебного материала и нагрузку на каждое занятие, учитывая этапы обучения двигательным действиям, уровень физического развития и физической подготовленности занимающихся, так как произвольное изменение количества упражнений и их последовательности приведет к нарушению дозировки физической нагрузки и, соответственно, повлияет на решение поставленных задач всей программы.

Контрольные вопросы

• 1. Дайте понятие программы.
• 2. Что такое инновационная программа?
• 3. Охарактеризуйте авторскую программу.
• 4. Раскройте характеристики образовательных программ учреждений дополнительного образования.
• 5. Какова структура программы дополнительного образования?
• 6. Назовите требования к написанию программы по дополнительному образованию.