ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
Вместе с обновлением всего дошкольного образования активно происходит обновление содержания физкультурно-оздоровительной работы дошкольных образовательных организаций.
Первой проблемой современной дошкольной образовательной организации стало появление огромного числа технологий, большинство из которых можно применять в работе с детьми дошкольного возраста очень осторожно. Кроме того, зачастую и сами авторы, и их последователи не различают понятий «технология» и «методика» и пытаются выдать первое за второе. Вследствие этого в дошкольной образовательной организации появляются «стретчинги», «аэробики» и «ритмопластики» — не рядом с физкультурными занятиями, а вместо них.
Термины «теория», «методика», «технология» освещают разные грани педагогического процесса. Понятие «методика» используется в широком и узком смысле. В широком смысле «методика» рассматривается как одна из частей научной и учебной дисциплины «методология». Если предметом изучения теории является установление общих закономерностей педагогического процесса, то методика реализует эти общие закономерности и выявляет частные закономерности. В узком смысле до недавнего времени методика определялась как совокупность методов (обучения, воспитания, тренировки), на-
Параграф подготовлен совместно с Н.Э. Власенко, кандидатом педагогических наук, сотрудником ИП ПК БГУФК, Минск.
правленных на решение педагогической задачи (например, методика обучения прыжкам на скакалке). Методика определяла как выбор средств, так и последовательность их применения на основе учета особенностей решения поставленной задачи.
Технология является основной частью методики, описывая определенный набор действий. То есть дает конкретный перечень упражнений в конкретной последовательности. Методика определяет реализацию этих действий в конкретных условиях.
Педагогические технологии в области физической культуры представляют собой воплощение идеи конкретного физического совершенствования отдельных сторон личности ребенка и предполагают использование ограниченного круга средств и методов. Педагогические технологии могут использоваться на физкультурных занятиях в дошкольной образовательной организации для решения частных задач.
Изменения в содержании занятий физическими упражнениями с детьми дошкольного возраста происходят в нескольких направлениях: в традиционные занятия включаются новые педагогические технологии, используется новое, нестандартное оборудование, а процесс физического совершенствования детей становится личностноориентированным.
При разработке методики их использования, пути усложнения и системы контроля конечного результата педагогические технологии, как правило, становятся программами дополнительного образования, которые способствуют обогащению двигательного опыта ребенка, но, тем не менее, не могут заменить традиционных физкультурных занятий, обеспечивающих гармоничное физическое развитие дошкольников. В то же время, как известно, одна и та же технология в руках разных исполнителей может каждый раз выглядеть по-иному: здесь неизбежно присутствие личностной компоненты педагога, особенностей контингента занимающихся, их общего настроения и психологического климата в коллективе.
Вторая проблема. Современное производство и технические материалы нового поколения позволили изменить облик физкультурного зала. Крупные фирмы постоянно предлагают дошкольным образовательным организациям оборудование для физкультурных залов. С одной стороны, расширение спектра средств физического совершенствования дошкольников может только приветствоваться, с другой — специалист по физической культуре не всегда знает, как обращаться с оборудованием нового поколения, чтобы не нанести вреда здоровью ребенка; это затрудняет его работу и свидетельствует о необходимости методического сопровождения использования в педагогическом процессе нового оборудования.
Третья проблема. Исследователи, занимающиеся проблемами физической культуры дошкольников, уже давно говорят о необходимости учета индивидуальных особенностей развития личности ребенка в процессе занятий физическими упражнениями.
В настоящее время наиболее актуальным является вопрос учета пола ребенка на физкультурных занятиях. Физическое воспитание дошкольников, как зачастую и все дошкольное воспитание, ориентируется на «условного» ребенка, а не на мальчика и девочку.
Следующая проблема — подготовка детей к обучению в школе. Современные родители почти полностью перепоручили воспитание своих детей дошкольной образовательной организации. Однако постоянно они контролируют лишь вопросы интеллектуального воспитания, в то время как проблемами физического воспитания, как правило, не интересуются. Родители ориентируются в первую очередь на требования школы к выпускнику дошкольной образовательной организации. И именно это заставляет их постоянно беспокоиться о том, насколько успешно проходит подготовка ребенка к школе. И если сегодня при поступлении в школу физическая готовность никак не оценивается, а состояние здоровья не принимается во внимание, то и на дошкольном этапе не только для воспитателей, но и для родителей эти аспекты отходят на второй план, а иногда и вовсе не присутствуют в системе подготовки к школе.
Сложность осуществления преемственности имеет как объективные, так и субъективные причины. К объективным причинам можно отнести нестыковку программ по физической культуре детей дошкольного и младшего школьного возраста. Субъективной причиной является нежелание учителей физической культуры осуществлять эту преемственность.
Одна из насущных проблем физической культуры дошкольников — диагностика их физического состояния. Подавляющее большинство программ образования дошкольников предусматривает необходимость контроля физического состояния детей для разработки их индивидуального образовательного маршрута.
Взаимодействие с семьей в процессе физического совершенствования ребенка — еще одна проблема, волнующая педагогический коллектив дошкольной образовательной организации.
В настоящее время подготовка специалиста по физическому воспитанию ориентирована на работу со здоровыми детьми. Организация физкультурно-оздоровительной работы в образовательных организациях для детей, имеющих отклонения в физическом и интеллектуальном развитии, имеет свои особенности. Деятельность педагога отличается специфичностью, обусловленной характером заболевания детей.
Еще одной проблемой является своевременная подготовка и переподготовка специалистов по физической культуре, инструкторов по физической культуре (плавание) и лечебной физкультуре.
Контрольные вопросы
- 1. Назовите актуальные проблемы физического воспитания дошкольников.
- 2. Каковы пути решения актуальных проблем физического воспитания
дошкольников на современном этапе?
