Психологическая готовность ребенка к школе и ее диагностика

Психологическая готовность к школьному обучению — это

система психологических характеристик ребенка, обеспечивающая успешное обучение в школе.

Психологическая готовность ребенка к школе складывается из двух основных компонентов:

  • 1) интеллектуально-познавательная готовность;
  • 2) личностная готовность.

Интеллектуалъно-познавательная готовность к школьному обучению предполагает:

  • 1) развитость познавательных процессов:
    • • избирательное, осмысленное восприятие;
    • • произвольное внимание, обладающее нужным объемом, устойчивостью, распределением, переключаемостью;
    • • произвольная память;
    • • развитое наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление;
  • 2) овладение на слух разговорной речью;
  • 3) способность к пониманию и применению символов;
  • 4) развитие тонких движений руки и зрительно-двигательной координации.

Личностная готовность к обучению в школе включает в себя:

  • 1) мотивационную готовность:
    • • потребность в овладении знаниями, умениями, навыками;
    • • потребность в достижении успеха, в общении с другими людьми, в их оценке и одобрении;
  • 2) социально-психологическую готовность:
    • • социальную компетентность (знание норм и правил поведения, их реализация на практике);
    • • коммуникативную компетентность (умение вступать в контакт со взрослыми и сверстниками);
    • • речевую компетентность (определенный уровень речевого развития);
  • 3) определенный уровень развития эмоциональной сферы (эмоциональная устойчивость);
  • 4) способность сознательно управлять своей психикой и поведением (развитие произвольности, волевых процессов).

Предварительную ориентировку в уровне психологической готовности ребенка к школе может дать ориентационный тест школьной зрелости А. Керна в модификации Я. Йирасека, который диагностирует в основном интеллектуальную и личностную готовность.

Для оценки уровня интеллектуальной готовности к школе можно использовать диагностический комплекс А. Л. Венгера, состоящий из трех методик:

  • а) «Анализ образца»;
  • б) «Графический диктант»;
  • в) «Образец и правило».

Для оценки личностной готовности к обучению рекомендуется использовать методики:

  • а) «Изучение эмоционального отношения к школе»;
  • б) «Беседа о школе»;
  • в) «Какой я?» идр.

Уровень развития и характер мотивационной готовности позволяет определить методика «Мотивы учения» (М. Р. Гинзбург).

Для оценки социально-психологической готовности к школе рекомендуются методики «Зеркало», «Раскраска» .

 
Посмотреть оригинал