Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Здоровье ребенка в современной информационной среде

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Вопросы и задания для самоконтроля

  • 1. В каких аспектах информационная продукция может оказывать воздействие на здоровье и развитие ребенка?
  • 2. В чем причины актуальности медиаобразования в современном мире?
  • 3. Как вы понимаете термин Ж. Фридемана «параллельная школа»?
  • 4. Перечислите термины и понятия из области медиа, с которыми вы познакомились в этой главе. Назовите те из них, о которых ваше представление изменилось после знакомства с материалом. Дайте толкование терминам.
  • 5. Что представляет собой медиа культура? Приведите несколько примеров произведений современной медиакультуры.
  • 6. По каким критериям можно оценивать человека в аспекте медиаграмотности? Какие требования предъявляются к человеку как потребителю информационного продукта массовой коммуникации?
  • 7. Какие задачи призвано решать медиаобразование? Какие методы подходят для решения каждой из задач? Соотнесите задачи и методы по материалам раздела 2.1; дополните, если это необходимо, опираясь на анализ рекомендованной литературы.
  • 8. Каковы современные возможности взрослых и детей для обеспечения цифровой безопасности?
  • 9. В чем отличие убеждения, внушения и манипуляции? Назовите приемы убеждения и приемы манипуляции.
  • 10. Каковы этапы формирования критического мышления? Как они связаны с возрастными особенностями познавательной деятельности ребенка?
  • 11. Каковы позитивные и негативные эффекты взаимодействия ребенка с современным информационным пространством и медиакультурой? Как они проявляются в отношении здоровья ребенка?
  • 12. Что представляют собой цифровая и медийная зависимость? Каковы механизмы их возникновения? Какие факторы, по мнению ученых, связаны с предрасположенностью к зависимому поведению?
  • 13. Раскройте кратко суть процесса массовой коммуникации. Назовите «постулаты» общения со СМИ.

Практические и творческие задания

  • 1. Составьте семантическую карту терминов и понятий, представленных в данной главе (расположите на листе терминологические слова и словосочетания таким образом, чтобы понятия, имеющие связи по значению, располагались рядом друг с другом, представляя собой «ветви», «цепочки» и «гнезда»; обозначьте связи понятий между собой, их иерархию, взаимозависимость).
  • 2. Составьте перечень позитивных и негативных последствий приватизации информации в российском медиапространстве (перехода СМИ в частное владение отдельных лиц и негосударственных структур).
  • 3. Подберите какое-либо медиапроизведение, доступное для анализа детям определенной возрастной категории (на ваш выбор). Составьте список вопросов для анализа данного произведения, чтобы определить развитость у детей всех навыков медиаграмотности. Оцените уровень медиаграмотности детей по критериям, представленным в разделе 2.1.
  • 4. Подберите два рекламных видеоролика (один — рекламирующий товары и услуги массового потребления, другой — представляющий социальную рекламу). Сравните приемы, используемые для воздействия на адресата (цвет, звук, вербальное выражение, образность и т. д.), сделайте выводы.
  • 5. Используя диагностический инструментарий, представленный в приложении 7, оцените степень зависимости одного—троих знакомых вам детей от цифровых и медиаисточников информации.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>