Главная Педагогика
Здоровье ребенка в современной информационной среде
|
|
||||||
Позитивные и негативные воздействия медиаИнформационное поле оказывает существенное воздействие на здоровье человека. По замечанию В.Н. Агеева, каждая из пережитых человечеством информационных революций: изобретение письменности, книгопечатания, затем кино, радио, телевидения и, наконец, компьютерных систем коммуникации — приводила к существенному изменению среды обитания человека. При этом менялась информационная нагрузка на его сенсорные системы. Приведем лишь несколько фактов из социологических, политологических и психологических исследований, доказывающих первостепенную необходимость формирования умения ориентироваться в современном информационном пространстве:
В повышенном интересе ребенка к медиакультуре можно при желании найти как отрицательное, так и положительное. С одной стороны, дети получают зачастую непроверенную и недостоверную информацию, поданную в неэстетичном, субъективном, низкосортном по оформлению виде. С другой стороны, расширяются возможности формирующейся личности в получении разных точек зрения на один и тот же вопрос. Ребенок избегает некоторой демагогичности и бездоказательности, присущей, к сожалению, современным средствам обучения. В чем проявляется воздействие медиа?По словам американского педагога и исследователя Р. Кьюби, цель медиаобразования — дать учащимся понимание того, как и почему медиа отражает общество и людей, какие стратегии и приемы для этого использует. Попробуем и мы разобраться в этом. При грамотном подходе к информации из неучебных источников (в частности, при постоянной оценке качества и объективности сообщений) развивающаяся личность выйдет на новый — творческо-исследовательский — уровень познания мира. Однако современные источники массовой информации, выражая идеи и позиции коммерческой элиты, нередко могут нести в массы сообщения с деструктивным для здоровья человека смыслом. В частности, негативными сторонами медиа признаются следующие:
Исходя из триединства в понимании здоровья (о чем было сказано выше), можно с уверенностью утверждать, что это воздействие сказывается и на телесном (соматическом) уровне, и на психическом состоянии, и на духовно-нравственном развитии человека. Как именно это происходит? Во-первых, получая неверную, искаженную информацию о себе и окружающем мире, человек, не оценивая ее критически, начинает следовать ей слепо, безоговорочно. Здесь можно привести пример из области медицины, точнее, самолечения. Часто, прислушиваясь к советам случайных людей, получая информацию из ненаучных и недостоверных источников, больной пробует на себе сомнительные препараты и «народные» средства и тем самым наносит существенный вред своему физическому здоровью. Г.В. Старшенбаум указывает на то, что возможность легкого и немедленного получения удовольствий, которая становится стилем жизни, обедняет эмоции, снижает мотивацию к обучению и интересной работе, содержательному досугу. Все это можно заменить развлекательными телепередачами, компьютерными играми — такие способы легко доступны и широко рекламируются[1]. Ученый отмечает негативные последствия чрезмерного общения с компьютером: головные боли и боли в спине, сухость глаз, изменение характера сновидений. И.Б. Куркина отмечает, что увлеченность детей (особенно дошкольников) просмотром телевизионных передач не только вызывает возбуждение нервной и психической деятельности, но и способствует повышению внутричерепного давления[2]. Исследователи О.Е. Смирнова и Т.В. Лаврентьева[3] указывают на такие последствия общения ребенка с телевизором, компьютером и другими так называемыми гаджетами, как отставание в развитии речи (по их данным, 25 % детей четырехлетнего возраста страдают нарушением речевого развития, они же являются активными пользователями гаджетов), «внутренняя пустота», требующая постоянного пополнения извне, неспособность к самоуглублению, отсутствие заинтересованности делом, то есть «дефицит концентрации» (резкое увеличение за последние 10—15 лет количества детей с диагнозом СДВГ. — Примеч. Т. Л.). Наблюдаются также значительное снижение фантазии и творческой активности детей, повышение детской жестокости и агрессивности, переход этих проявлений в новое качество: многие психологи утверждают, что современный ребенок во многом циничен, у него размыты границы дозволенности, а жестокость может возникать от душевной пустоты и желания развлечься. Ряд ученых (В.В. Барцалкина, Л.А. Леонова, А.Г. Шмелев и др.) полагают, что чрезмерное увлечение ребенка младше 10 лет компьютером может повлиять на его физическое и психическое здоровье. Наши исследования дают представление и о других негативных последствиях воздействия медиа на здоровье ребенка. Одно из них заключается в том, что гипернасыщенное информационное пространство ввергает ребенка в состояние постоянного стресса и формирует так называемое клиповое сознание — фрагментарное и поверхностное восприятие действительности как набора ярких образов, повышающее скорость обработки информации, но не способствующее ее глубокому, критическому осмыслению. Как пишет А.И. Черных, медиа «задают пространство социально допустимого, равно как и социально предписываемого поведения, а не укладывающееся в эти рамки поведение определяют как достойное порицания или даже наказания»[4]. При этом модели поведения и ценности, которые пропагандируют медиа, далеко не всегда соответствуют гуманистическому посылу развития цивилизации. Обобщая представленные в научно-методической литературе данные физиологов, психологов, педагогов, обозначим в системе негативные последствия влияния медиа на ребенка:
• на духовно-нравственное здоровье: насилием в медиасообщениях провоцируется снижение эмоционального отклика на шокирующие моменты (насилие становится обыденным, привычным); агрессивное воздействие медиа приводит к возникновению у человека ответной агрессии, часто неосознанной; манипулятивные приемы медиа изменяют образ мыслей, манеру поведения, мировоззрение человека, внушают чуждые ценности, образ жизни.
|
<< | СОДЕРЖАНИЕ | ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ | >> |
---|