Личность и поведение

Целостность личности и ее поведение

Личность развивается и проявляется всегда целостно, а не по частям. В ее психике нет сфер и функций, которые существовали бы сами по себе, самостийно, независимо от других. Они всегда есть элементы сознательно действующей личности, включенные в общий поток ее поведения, регулируемого мотивацией и другими качествами личности, всегда личностно окрашенные, личностно определяемые, личностно санкционированные проявления. Отношения, решения, выборы, поступки, действия — продукт не отдельных качеств, а целостной психологии личности, где проявления тех или иных качеств — фрагмент целого, поэтому:

  • • нельзя понять психологию личности, выявив у нее лишь некоторое количество особенностей, не проникнув в ее системно-целостный внутренний мир;
  • • изучая и оценивая личность, следует обязательно изучать и оценивать все сферы личности и их взаимодействие; недопустимо делать заключения и давать общие оценки (например, о профессиональной пригодности, уровне развития, причинах учебной успеваемости) на основе изучения только (или преимущественно) одной сферы или некоторого бессистемного количества качеств;
  • • интегрально оценивая совокупность выявленных особенностей личности, надо приоритетно оценивать сферы направленности и операциональную, особенно первую;
  • • изучая и оценивая личность, важно выявить динамику изменений в ней: что, в каком направлении и как в ней меняется, почему и что в ее психологии содействует этому;
  • • оценивая какую-то психологическую особенность личности или стремясь ее изменить (например, безволие, отсутствие интереса к овладению профессией, невыдержанность), следует обязательно понять, к какой из сфер она относится, что доминирует над ней, с чем она взаимодействует, и системно решать задачу;
  • • занимаясь вопросами развития (саморазвития) личности, подготовки к жизни и профессиональной деятельности, преодоления отставания в развитии и имеющихся недостатков, необходимо совершенствовать все сферы личности, отдавая приоритет первой и второй, невозможно развивать личность по частям — сначала сформировав дисциплинированность, потом память, потом человечность и т.п.; никакого успеха не достигнуть, если пытаться изолированно развивать какое-то отдельное качество, например, добросовестность, и сколько бы ни придумывать мер, прицельно рассчитанных на это, ничего не получится, если не затронуть и не изменить одновременно переплетенные с этим стремление к повышению своего профессионализма, понимание значимости глубокого и прочного усвоения содержания образования для будущих успехов в жизни, проявление самокритичности и требовательности к себе, упорства, трудолюбия и др., т.е. личность поднимается на новый, более высокий уровень своего развития как бы «общим внутренним фронтом»;
  • • необходимо учитывать, что с возрастом свойства и качества личности, уже как-то развитые предшествующими годами жизни, меняются медленнее, труднее: наиболее податливы качества операциональной сферы, труднее — относящиеся к сфере направленности, очень трудно — относящиеся к психофизиологической.

Значение свойств и качеств личности в ее поведении огромно, однако нельзя понимать имеющиеся тут зависимости механистически, однозначно. Мнение, что поступки и действия всегда и однозначно определяются ими, — такая же крайность, как и противоположное: поведение целиком определяется обстоятельствами.

Теория деятельности А.Н. Леонтьева[1] положила начало преодолению одностороннего представления о деятельности как детерминированной только личностно и о личности как закрытой системе, психология которой детерминирована только изнутри. Так, Б.Ф. Ломов (1927—1989) справедливо отмечал недопустимость психологического понимания личности и ее деятельности вне движения в системе социально-психологических влияний[2], а А.В. Петровский показал созерцательную односторонность рассмотрения окружения

Личность, поведение и внешние условия только как поля приложения ее сил, не оказывающего якобы на нее обратного влияния[3].

Вспомним фундаментальную психологическую закономерность: внутренние причины действуют через внешние условия (§ 2.1, рис. 2.4). Один и тот же человек в разных ситуациях может действовать не совсем так, как можно было бы ожидать, исходя из знания его свойств и качеств. Человек психологически включен в свои поступки и действия, в них интегрируются его свойства и качества, психическое состояние, с которым он «вошел» в ситуацию, и психологическая активность в процессе их (понимание, изменение психического состояния, отношение, ситуативный выбор продолжения и изменения действий). Такое переплетение разных внутренних и внешних причин нередко порождает и неадекватные поступки, вроде бы нехарактерные для него и неожиданные для окружающих. Таким образом, верна не простая и, казалось бы, очевидная формула «качества личности — ее поведение», а более сложная: «личность — ситуация (условия)поведение».

Говоря о роли условий, нельзя понимать их как независимые от активности личности, как некую ширму, которая окружает ее. Во- первых, человек сам выбирает условия. Он, например, может войти в компанию любителей выпивать спиртное, а может избрать иную, может расхаживать ночью один по улицам, а может сидеть дома. Во-вторых, своим поведением он сам создает себе условия. Скажем, два студента, обучающиеся в одной и той же учебной группе, вроде бы находятся в одинаковых условиях, но это не так. Для добросовестного, хорошо успевающего студента эти условия психологически комфортны (он доволен, его хвалят, поощряют, ставят в пример, к нему обращаются товарищи за консультациями и помощью и т.п.), а для двоечника, нарушителя учебной и бытовой дисциплины, они, напротив, дискомфортны (ему внушают, его критикуют, предупреждают, обсуждают, он не пользуется авторитетом и пр.). В- третьих, личность может не мириться с условиями, а менять их своей активностью, создавать для себя более благоприятные условия и меняющие ее саму.

Таким образом, актуальная психология личности в конкретных ситуациях, ее цели, мотивы, мысли, отношения, действия и пр. не абсолютно статичны. Она есть продукт не только прошлого, но и актуального настоящего и даже предвосхищаемого будущего (планируемые, ожидаемые ситуации, превидимые ситуации и условия — близкие и общественные). Оставаясь в основном сама собой, психология человека и не совсем та в каждый данный отрезок времени. Это надо знать при анализе поступков человека, а также при выработке воздействий на него, когда используется влияние факторов деятельности и условий.

  • [1] См.: Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
  • [2] См.: Ломов Б.Ф. О путях развития психологии // Вопросы психологии. 1978.№ 5. С. 31—43; Личность в системе общественных отношений // Психологический журнал. 1981. № 1. С. 3—17.
  • [3] См.: Петровский А.В. Деятельностный подход в социально-психологическомисследовании // Вестник Московского университета. Психология. Серия XIV.1978. № 4. С. 3—9; Личность в психологии с позиций системного подхода //Вопросы психологии. 1981. № 2. С. 57—66.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >