Сопровождение детей с нарушениями речи средствами учебников УМК «Перспективная начальная школа»
Моргунова О.В.,
учитель-логопед, МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа-интернат VII вида для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, №1 г. Кирова
Цель коррекционно-педагогической работы: предупреждение и исправление нарушения письма обучающихся 1-4 классов с нарушением в развитии устной речи.
Основные задачи коррекционно-педагогической работы:
> создать предпосылки, необходимые для предупреждения трудностей первоначального обучения грамоте:
- • устно-речевые предпосылки (обеспечивают полноценное формирование письма);
- • операциональные предпосылки (основные действия, входящие в состав письма как деятельности);
- • функциональные предпосылки (процессы, обеспечивающие базу для формирования письма);
> сформировать обобщённые представления (речеслуховые, речедвигательные, зрительно-пространственные, зрительнодвигательные): решение данной задачи способствует овладению автоматизированным навыком письма, характеризующимся отсутствием дисграфических ошибок и минимизацией орфографических ошибок при выполнении репродуктивных и творческих письменных заданий, созданию оптимальных условий для успешного освоения программного материала по русскому языку не только в начальной школе, но и в основной школе.
> Создать комфортное воспитательное, образовательное развивающее пространство, дающее возможность успешной коррекции, выбора способа и скорости освоения навыка письма.
