Полная версия

Главная arrow Социология

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Анализ деятельности центров профессиональной ориентации молодёжи при Центрах занятости населения как часть комплексной системы профессиональной ориентации (на примере деятельности следующих экспериментальных центров: г. Пушкино, г. Серпухов; г. Одинцова и Московского областного центра профессиональной ориентации молодёжи)

Профориентационную работу в России организуют и координируют службы занятости при участии учебных центров, учебных заведений, предприятий, учреждений, семьи. Однако рост безработицы среди молодежи свидетельствуют о необходимости поиска новых путей и новых форм профориентационной работы с молодёжью.

Сегодня труд молодежи надо рассматривать в нескольких аспектах: во- первых, как средство жизнеобеспечения, товар, который выносится на рынок труда и профессий, во-вторых, как средство самоопределения, утверждения для достижения определенного статуса, в-третьих, как полигон для проверки развития своих способностей, для профессиональных проб. Но часто бывает так, что психофизиологические качества человека не соответствуют профессиональным требованиям. Поэтому очень важно своевременно выявить склонность человека к определенному виду деятельности. Чем раньше она выявится, тем проще будут решаться проблемы воспитания, образования, проектирования жизненного пути человека. Молодые люди, не обладающие высокой квалификацией, в большей степени рискуют попасть в зону нерегулированной продолжительности рабочего времени, интенсивного труда.

В этих условиях одной из главных становится проблема создания механизма адаптации молодежи к жизни, регулирования занятости и социальной защиты, которым и является в своей деятельности комплексная система профессиональной ориентации молодежи.

В процессе социализации и профессионального самоопределения молодежи успех их действий существенным образом зависит от собственной активности, от сформированности субъектной позиции. Именно эта позиция и связанный с ней опыт позволяют молодежи целенаправленно, сознательно, активно и умело осуществлять выбор профессии и подготовку к ней. Иными словами, активность молодого человека в профессиональном самоопределении зависит от того, насколько он подготовлен как субъект деятельности, эта активность выступает, прежде всего, как «самоориентирование» учащейся молодежи, выступающей в качестве субъекта самоопределения.

Среди факторов, которые определяют выбор той или иной профессии или сферы труда, важнейшее место отводится выраженности интересов к данному виду труда, но для выяснения субъектной позиции молодого человека недостаточно знать степень этой выраженности.

Удовлетворенность выбором обеспечивается также подготовленностью молодежи, т.е. наличием умений, необходимых для самостоятельной работы, и готовностью преодолевать возможные (обусловленные обстоятельствами выполнения работы) дискомфортные состояния.

Профессиональные планы многих выпускников школ строились на основе учета лишь отдельных критериев, при этом упускались другие, не менее важные. В связи с этим часть выпускников так и не делала попытки реализовать свои профессиональные намерения и возможности, что вело к их неопределенности и неустойчивости на рынке труда. Поэтому создание Центра профориентации молодежи на уровне региона было актуально.

Главой Администрации Пушкинского района по согласованию с Управлением образования и Пушкинским центром занятости населения было принято Постановление о создании в 1995 году Центра профориентации молодежи (выпускников общеобразовательных школ), который охватывал профинформационной, профориентационной работой 25 школ района (6545 человек). Реализация основных задач осуществлялась 20 специалистами- профконсультантами. Центр профессиональной ориентации молодежи представлял собой совокупность лиц учреждения, снабженного определенными материальными средствами и осуществляющего конкретную социальную функцию: помощь в активизации внутренних ресурсов, возможностей личности, создание условий для самореализации человека в профессиональной сфере, формирование у него способности принятия решения выбора и перемене профессии.

Комплексная система профессиональной ориентации представляла собой целенаправленную деятельность и удовлетворяла определенные социальные потребности, руководствуясь основополагающими документами Центра профессиональной ориентации молодежи. За невыполнение правил, норм и стандартов поведения применялась система санкций к профконсультантам, которые в свою очередь являлись представителями данного вида социальной деятельности. На протяжении всей деятельности Центры профессиональной ориентации взаимодействовали со всеми государственными, общественными и негосударственными организациями.

Центр профессиональной ориентации молодежи тесно связан с Администрацией города, региона, ввиду того, что Администрация является главным источником прогнозирования информации и материалов, связанных с динамикой отраслевой структуры народного хозяйства и динамикой структуры занятости на 5-10 лет вперед.

Совместная деятельность центров профессиональной ориентации молодежи с Администрацией города, региона может быть первой ступенью в научно обоснованном формировании рынка профессий региона.

Для того чтобы успешно прогнозировать профессиональную структуру будущего общества, надо хорошо знать, какие профессии нужны, почему и сколько. И, соответственно, вовремя информировать молодежь, родителей о прогнозировании и динамике отраслевой структуры города и региона.

В процессе деятельности системы профориентации прослеживается тесная взаимосвязь с центрами занятости населения региона, ввиду того что одно из основных направлений Центра профориентации молодежи - это реализация превентивных мер по предупреждению безработицы среди молодежи.

Важным направлением деятельности Центра профориентации является формирование познавательной самостоятельности в выборе профессии, элементов профессиональной культуры, коммуникативных качеств

учащихся, развитие положительной мотивации к изучению того или иного предмета.

Центр профориентации в своей деятельности взаимосвязан и с социальными службами - помощь в профинформационной,

профориентационной работе инвалидам среди молодежи, в решении социальных проблем.

Центр профориентации взаимосвязан с системой здравоохранения, т.к. выбор профессии молодым человеком делается с учетом его состояния здоровья. Необходимо отметить, что чем грамотнее будет подходить молодежь к выбору профессии, тем стабильнее будет общество в целом.

В эффективной работе центра профессиональной ориентации молодежи заинтересованы не только государственные структуры, но и крупные, средние и малые предприятия в особенности сейчас, когда наблюдается тенденция к увеличению основных экономических показателей производства. Получая выгодные заказы, предприятия сталкиваются с проблемой нехватки рабочих рук по целому спектру специальностей: токарь, фрезеровщик и т.д. Это происходит в связи с разрушением существовавшей ранее системы профориентации и трудоустройства.

Основной целью создания Центра профориентации молодежи (несовершеннолетних граждан) Пушкинского района Московской области (именуемый далее Центр) было следующее:

> содействие нравственному, интеллектуальному и физическому развитию молодежи;

> создание условий для участия молодых людей в системе общественных отношений;

> помощь в решении социальных проблем и социальная защита молодежи;

> подготовка к сознательному, обоснованному выбору профессии в соответствии с интересами, склонностями и способностями;

> формирование и поддержка активной жизненной позиции молодых людей;

> повышение уровня конкурентоспособности молодых людей на рынке

труда.

Работа Центра была направлена на решение следующих задач:

> проведение профессиональной ориентации среди молодежи с целью обучения их осознанному выбору профессии;

> формирование обоснованных профессиональных планов и запасных вариантов (с учетом способностей личности, потребностей региона в квалифицированных кадрах) для повышения их социальной защищенности и конкурентоспособности;

> обучение студентов колледжей, ссузов, вузов основам механизма построения личностной карьеры;

> обучение молодежи самостоятельно ориентироваться в меняющихся условиях, формирование ценностно-смыслового ядра самоопределяющейся личности;

> формирование готовности к разумным внутренним компромиссам на пути к жизненному и профессиональному успеху;

> формирование готовности к достойному поведению в случайных (кризисных) ситуациях и к реализации своего профессионального и жизненного пути;

> отработка коммуникативных навыков, умения работать в коллективе;

> отработка навыков конструктивного общения;

> консультативная помощь родителям в формировании у молодежи адекватных профессиональных намерений;

> психологическая поддержка молодежи в новых условиях экономических отношений;

> организация и проведение конференций, семинаров, курсов, выставок и других мероприятий, не противоречащих основным задачам Центра, направленных на решение проблем занятости, повышение конкурентоспособности молодежи и адаптации ее к условиям рынка труда.

Центром профессиональной ориентации предоставлялся спектр услуг, включающий профессиональную ориентацию в виде профессиональной информации, профессиональную консультацию, а также психологическую консультацию и поддержку, направленный на совокупность объектов:

> учащаяся молодежь средних и вечерних школ;

> инвалиды среди учащейся молодежи;

> молодежь, состоящая на учете в КДН при администрации района;

> молодежь детских домов;

> студенты высших, средних специальных заведений, колледжей, ПТУ;

> психологи учебных заведений;

> педагогический состав учебных заведений;

> родители молодых людей;

> безработная молодежь.

Еще одной особенностью работы в Центре был постоянный поток обновляемой информации, направленный на формирование личности на разных возрастных этапах.

В качестве ведущих средств формирования у молодежи адекватных профессиональных намерений Пушкинским центром широко использовались следующие формы и методы профориентационной работы:

> ярмарки вакансий учебных мест и мест для трудоустройства молодежи;

> дни открытых дверей в центрах занятости населения;

> проведение в образовательных учреждениях информационных и консультационных мероприятий;

> молодежные биржи труда;

> публикации в средствах массовой информации.

Таким образом, в Центре профориентации была реализована часть комплексной системы профориентационной работы с молодежью, её первый этап, направленный на оптимизацию процесса поиска работы, трудоустройства в соответствии с личностными особенностями молодых людей, их интересами и потребностями рынка труда.

В отличие от профконсультантов службы занятости, которые оказывают профориентационные услуги по заказу клиента и «разово», комплексная система профориентации молодежи представлена так, что специалисты Центра профориентации «курировали» своих подопечных на протяжении длительного времени, при этом тесно взаимодействуя с государственными и негосударственными учреждениями, с социальным окружением подростков.

Профконсультанты Центра обладают уникальной возможностью отслеживать влияние на молодежь информационного потока по профориентации, динамику изменений в склонностях, интересах, профессиональных предпочтениях молодых людей и, при необходимости, совместно с молодым человеком корректировать его профессиональный план.

Таким образом, создание регионального Центра профессиональной ориентации молодежи в Пушкинском районе позволило комплексно решать задачи профессиональной ориентации и социализации молодежи региона. Профориентационная работа в этом Центре характеризовалась следующими важными особенностями: широкий охват молодежи, предоставление широкого спектра профориентационных услуг, оказание помощи в профессиональном самоопределении и становлении личности, социальнопсихологического сопровождения на протяжении длительного времени, взаимосвязью государственных и негосударственных структур в процессе работы Центра профориентации молодежи.

Представляет собой интерес анализ эффективности деятельности комплексной системы профессиональной ориентации молодежи в период социальных и экономических изменений в социуме с 1995-2000 гг. вышеуказанных систем профориентации молодёжи (Приложение № 3).

Молодой человек становится личностью в процессе освоения социальных функций и развития самозанятости, т.е. осознания своей самоотождествлённости и неповторимости как субъекта деятельности и индивидуальности, но именно в качестве члена социума.

Суть социологического подхода в профессиональной ориентации молодежи как раз и состоит в том, что в данном механизме формирования молодежь рассматривается через свои социально-демографические характеристики с учетом существующей ситуации, с учетом определенных социальных процессов и явлений.

Сегодня, по данным социологических исследований, каждый третий молодой человек покидает школу, не имея представления о том, кем он будет работать, каждый второй после окончания вуза работает не по специальности. Более десяти лет назад на рынке труда впервые появились выпускники общей и профессиональной школы, получившие образование не в Советском Союзе, а в новой России. Эти молодые люди не имели гарантии трудоустройства, потому что уже произошел разрыв между рынком образовательных услуг и рынком труда, снизилось качество профессионального образования. В 1994 г. более 50% выпускников вузов, до 68% выпускников средней и до 80% начальной, профессиональной школы оказались нетрудоустроенными.[1] [2]

Свободное распределение, которое двадцать лет было мечтой многих выпускников высших учебных заведений, для большинства из них обернулось безработицей. Для сравнения: в Японии

трудоустраиваются сразу после выпуска до 92% молодых людей; в США получают работу в течение месяца после окончания университета более 84% выпускников естественно-научного и технического профиля и 38%

89

гуманитариев.

Разрушение связей между профессиональной школой и профессиональным трудом имеет не только экономическое, но и социальные последствия. Изменилось социально-психологическое отношение к труду как молодежи, так и взрослого населения. Значительно возросло ощущение личностной и ситуативной неопределенности, произошло резкое падение чувства собственного достоинства, снизилась уверенность в завтрашнем дне. По данным социологических исследований, проведенных в 2000 г. Пушкинским центром профориентации молодежи, более 50% выпускников школ не имели жизненных планов.

Данные исследования 2004 г. (в этом исследовании было задействовано почти 54,5 тысяч учащейся молодежи 9 и 11 классов из двадцати городов и районов области), проведенного Московским областным центром профориентации молодежи, показывают, что уже более 60% выпускников не имеют жизненных планов, а до 80% из них не уверены в том, что смогут найти подходящую работу.[3]

Данные опроса, проведенного в 2002-2004 гг., показывают, что каждый третий молодой человек, покидает школу, не имея представления о том, кем он будет работать. Как показывают исследования за 2010 год, эта ситуация практически не меняется (табл.7).[4]

С целью выявления динамики направленности профессиональных интересов, жизненных планов и трудовой мотивации молодежи проводились социологические исследования и анализ эффективности и результатов работы Пушкинского центра профессиональной ориентации и Московского областного центра профориентации и психологической поддержки молодежи.

Таблица 7

Динамика выбора профессии молодежью за период с 2002-2004 гг.

9 класс

2002

2003

2004

1. Да

68%

50%

61%

2. Нет

32%

50%

39%

11 класс

2002

2003

2004

1. Да

75%

65%

68%

2. Нет

25%

35%

32%

Следует отметить, широкий охват молодежи различными видами и формами работы. Материалы, приведенные в годовых отчетах руководителем Пушкинского центра, свидетельствуют о востребованности профориентационной деятельности и её масштабности (Приложение № 13).

С целью выявления динамики проведенных индивидуальных и групповых консультаций с молодежью и родителями этой молодежи Пушкинским центром были проведены социологические исследования за период с 1998 - 2000 гг.

Как видно из нижеприведенных данных (рис. 20; 21), прослеживается некоторая положительная динамика численности молодежи, охваченной индивидуальными консультациями по профориентации: если в 1998 г. индивидуальные консультации получили 3 тыс. человек, то в 2000 г. - 4100 человек, это на 36,7% больше чем в 1998 г. и 31,4% больше, чем в 1999 г. Показатели роста численности молодёжи, нуждающихся в индивидуальных и групповых консультациях, на основании социологических исследований, проведенных с выпускниками 11 классов Пушкинского района Московской области за период с 1998-2000 г.г., а также в 2004 году свидетельствуют о важности и необходимости данного вида деятельности системы профессиональной ориентации.

Динамика численности молодежи, охваченной индивидуальными консультациями по профориентации Пушкинским центром профориентации за период с 1998-2000 гг

Рис. 20. Динамика численности молодежи, охваченной индивидуальными консультациями по профориентации Пушкинским центром профориентации за период с 1998-2000 гг.

Не менее важными для молодежи в системе профориентации являются и групповые консультации, о чем свидетельствуют нижеприведенные данные социологического исследования (рис.21).

Динамика численности молодежи, охваченной групповыми консультациями по профориентации Пушкинским центром за 1998-2000 гг

Рис. 21. Динамика численности молодежи, охваченной групповыми консультациями по профориентации Пушкинским центром за 1998-2000 гг.

Так, если в 1998 г. групповыми консультациями было охвачено 1,5 тыс. человек, то в 2000 г. - уже 2,5 тыс. человек, это на 40% больше чем в 1998 г. и на 28% больше чем в 1999 г.

Из приведенных данных можно сделать заключение о важности данного вида деятельности системы профориентации.

Социологические исследования численности родителей, нуждающихся в индивидуальных консультациях по профориентации своих детей, дают следующие результаты: если в 1998 г. индивидуальной консультацией воспользовались - 309 человек, то уже в 2000 г. нуждались - 498 человек, это на 61,2% больше чем в 1998 году и на 4% больше чем в 1999 г. (рис. 23).

В 1999 г. было проведен социологический опрос респондентов (560 чел.) о реализации личных, профессиональных планов, разработанных совместно с профконсультантами. Данные показали, что 70% выпускников поступили именно в те учебные заведения, которые входили в их личные профессиональные планы, почти 13% - воспользовались своими запасными вариантами, только 17% - не реализовали свои профессиональные планы (рис. 24).

Динамика численности родителей, нуждающихся в индивидуальных консультациях по профориентации для своих детей за период с 1998 -2000 гг

Рис.23. Динамика численности родителей, нуждающихся в индивидуальных консультациях по профориентации для своих детей за период с 1998 -2000 гг.

Реализация личных, профессиональных планов выпускников школ Пушкинского района в 1999 г

Рис. 24. Реализация личных, профессиональных планов выпускников школ Пушкинского района в 1999 г.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о том, что молодежь, получавшая профконсультации в течение четырех лет, вполне профессионально определившиеся личности и имеют полное представление о рынке труда и о выбранной ими профессии.

Показатели численности молодежи, обратившейся и зарегистрированной в Пушкинском центре занятости населения, за период 1997-2000 гг. также свидетельствуют о положительной деятельности Центра профориентации: если в 1997 г. обратившихся выпускников школ было зафиксировано 46 человек, то в 2000 г. - 18 человек, что в 2,5 раза меньше, выпускников, зарегистрированных в качестве безработных в 2000 г. меньше, чем в 1997 г. почти в четыре раза (рис. 25).

Обратившаяся и зарегистрированная молодежь (выпускники школ) в качестве безработных в Пушкинском отделе занятости населения

Рис.25. Обратившаяся и зарегистрированная молодежь (выпускники школ) в качестве безработных в Пушкинском отделе занятости населения

за период с 1997-2000 гг.

Из приведенных показателей можно сделать следующее заключение, что комплексная система профессиональной ориентации молодежи востребована как молодежью, так и родителями и является одним из факторов снижения безработицы среди молодежи, ввиду того что молодежь заранее планирует свою профессиональную карьеру и заранее отрабатывает свои запасные варианты, если участие в конкурсном отборе учебных заведений будет неудовлетворительным. В сентябре месяце 2004 года было проведено социологическое исследование в ходе опосредованного социальнопсихологического общения с молодыми людьми, ранее участвовавшими в эксперименте Пушкинского центра профессиональной ориентации молодежи с 1995 по 2001 гг. Социологическое исследование было проведено в форме опроса методом анкетирования (Приложение № 13), выборочным методом (350 респондентов). Выборка была сделана лишь только тех молодых людей, которые ранее принимали участие в экспериментальном процессе профессиональной ориентации.

Главной целью исследования было проследить динамику и результат влияния профессиональной ориентации на выбор профессии, определить ее необходимость и значимость, узнать и описать основной спектр возможных мнений респондентов, а также реализовались ли профессиональные планы, разработанные совместно с профконсультантом в период деятельности системы профессиональной ориентации 1995-2001 г.г., действовавшей при Пушкинском центре профессиональной ориентации, и что положительного получили респонденты от системы профессиональной ориентации в период участия в эксперименте.

Объектом исследования были молодые люди, участники эксперимента профессиональной ориентации молодежи с 1995 по 2000 гг.

Предметом исследования является динамика значимости и необходимости системы профессиональной ориентации для молодежи на современном этапе.

Разработанная анкета представляет собой структурно-организованный набор вопросов, каждый из которых связан с программой и задачами нашего исследования.

Задачи исследования:

> проверка одной из гипотез: для решения проблемы нашего исследования, эффективного выполнения функции социального института системы профессиональной ориентации необходимо опираться на методы работы с личностью, основанном на комплексном подходе, включающем в себя не только информационную составляющую, но и способы изучения и учета личностных особенностей человека и его потребностей и интересов в сочетании с интересами общества;

> исследовать насколько система профессиональной ориентации и сама программа «Человек и мир профессий» ещё актуальны для респондентов;

> исследовать новое направление в методических разработках программы «Человек и мир профессий»;

> исследовать необходимость изменения в системе профориентации;

> исследовать основные критерии при выборе профессии, которыми руководствовались респонденты при выборе профессии;

> исследовать ценностные ориентиры, мотивацию респондентов при выборе профессии.

Социологические исследования проводилось с полной открытой информацией без анонимности опроса, при этом были выдержаны необходимые условия, соблюдение определенных правил и требований проведения исследования:

> наличие обоснованной анкеты исследования;

> создание благоприятной, психологически комфортной обстановки опроса;

> тщательная подготовка самого анкетёра (профконсультанта), проводившего социологический опрос, где анкетёр выступал в качестве инструктора.

Инструктором была предварительно проведена вводная часть, где освещались цели и задачи опроса, значение и использование результатов. Была обеспечена нейтральность предлагаемой анкеты.

Вопросы в анкете были предложены в основном программнотематические (содержательные, результативные), а также вопросы о фактах, мнениях и мотивах поведения респондентов. По степени стандартизации ответов вопросы были все открытые, с учетом языка респондентов и системы тех понятий, которыми они владели ранее.

Респондентам в анкете предлагалось ответить на следующие вопросы.

> Соответствует ли выбранная профессия профессиональным планам, разработанным совместно с профконсультантом в период прохождения профессиональной ориентации?

> Какая должна быть, по мнению респондентов, система

профессиональной ориентации сегодня: частная, строго государственная, на платной основе, смешанная (государственная + частная)?

> Какая информация больше всего пригодилась при профессиональном становлении?

> Что больше всего считают нужным из методики проведения программы по профессиональной ориентации с позиции сегодняшнего дня?

> Какие части программы «Человек и мир профессий»

профессиональной ориентации молодые люди считают наиболее важными сегодня?

> Нужна ли эта система профессиональной ориентации их детям?

> Дополнительные пожелания!

Как уже отмечено, участниками социологического опроса были молодые люди в количестве 300 человек, из которых 30 человек имели среднее специальное образование и 127 человек получили высшее образование в таких институтах, как Московский военный университет, Московский институт технологии и туризма, Московский государственный строительный институт, Московский государственный педагогический университет, МГТУ им. Баумана, МГОПУ, МГУУ и т.д.

Молодыми людьми были выбраны разнообразные профессии: журналист, инженер-строитель, социолог, психолог, учитель, медицинская сестра, бухгалтер, экономист, программист, филолог, ветеринар, юрист, инженер-менеджер лазерной техники и т.д.

Данные социально значимой информации были получены на основе прямого опроса. Интересным явилось то, что планы, разработанные молодыми людьми совместно с профконсультантами в период профессиональной ориентации, соответствуют выбранным и полученным профессиям на 80%.

Первостепенным критерием при выборе профессии явилось:

> возможность наиболее полно проявить себя в профессиональной деятельности - (83, 3 %);

> профессиональный интерес - (80 %);

> круг общения и деньги - (по 63, 3 %) поделили третье место;

> стабильность, надежность — (53, 3 %);

> престижность -(33,3 %);

> близость к дому - (30, 0 %);

> комфортные условия - (26, 7 %);

> власть - (13, 3 %).

Заслуживают внимание результаты ответов на вопрос: «Какие части программы «Человек и мир профессий» Вы считаете наиболее важными и полезными сегодня?»:

> ознакомление с «Миром профессий» - первая часть программы «Человек и мир профессий» -38%;

> получение знаний о себе - вторая часть программы: «Образ «Я» и моё профессиональное самоопределение» - 34%;

> получение знаний технологий поиска работы, знаний о рынке труда, освоение конкретных приемов и способов поведения при трудоустройстве - третья часть профориентационной программы «Я» и моя карьера» - 28%.

Из вышеизложенного видно, что предпочтение было отдано первой части программы «Человек и мир профессий» - знакомство с миром профессий.

Большое внимание вызывают ответы на вопрос: «Что больше всего считаете нужным из методики проведения профориентационных занятий: лекции, беседы, игры, индивидуальные беседы, тренинги, опробирование себя в той или иной профессии?».

Приоритетность профориентационных занятий выстроилась следующим образом:

> индивидуальные беседы с профконсультантом - 83% респондентов отметили важность данного вида деятельности Пушкинского Центра профориентации молодежи;

> тренинги - 80%;

> групповые беседы - 73%;

> деловые профориентационные игры - 70%;

> информационно-лекционный материал - 30%.

На вопрос «Система профессиональной ориентации должна быть строго государственной, смешанной или частной деятельностью?» были получены результаты, из которых видно, что приоритет отдан смешанной деятельности (государственная плюс частная) - 83,3%, государственной деятельности - 13,3%, частной - 3,3%.

На вопрос «При каком учреждении должна осуществляться профориентационная деятельность?», были получены следующие результаты:

> при школе - 96,6%;

> при организации - 63,3%;

> при вузе - 46,6%.

Интересные данные были получены на вопрос: «Что положительного Вы поучили в период участия в экспериментальной деятельности системы профориентации с 1995 по 2000 годы?». Ответы были даны в свободной форме и следующего содержания:

> Определились с выбором профессии (80% респондентов отметили этот факт);

> Многое! Работать над собой, сделать свое будущее!

> Задумалась о своем будущем!

> Решила свое будущее!

> Осуществила свою цель!

> Сделала правильный выбор!

> Узнала себя, ознакомилась с рынком труда!

> Научилась работать над собой!

> Получила знания о себе, о своих личных возможностях и качествах!

> Получила знания о профессиях и представление о рынке труда!

> Узнал свои способности!

> Всё! Всё! Всё!

На вопрос: «Будет ли нужна эта система профориентации Вашим детям?», все анкетируемые ответили - «Да» (100%).

Ответы на вопрос: «Дополнительные пожелания от Вас» прозвучали следующим образом.

> Спасибо за нужное дело!

> Дальнейшего развития данной системы профориентации!

> В дальнейшем также успешно помогать в выборе профессий!

> Совмещение теории с практикой.

> Создание лучших условий для работы данной системы.

> Компьютерное обеспечение данной системы профессиональной ориентации.

> Успехов и процветания! Внедрения новых методов и технологий!

Собственные комплексные разработки имеются и в других центрах.

Например, Московский областной центр профориентации молодежи, который работал более 15 лет с охватом 54,5 тысяч учащейся молодежи 9 и 11 классов из двадцати городов и районов Московской области, где были применены свои методические разработки и программы. Ниже приведена динамика деятельности Московского областного центра профориентации молодежи за шесть лет работы (табл. 8).

При анализе данных показателей можно отметить массовый охват молодежи профориентационной деятельностью, но при этом нет динамичности роста численности заинтересованной молодежи в профориентационных услугах. На этот показатель могло повлиять укрупнение самого центра профориентации, которое затрудняет контроль деятельности и быстрое внедрение нововведений в деятельность профориентации молодежи. Опыт работы и его анализ, показывает, что профориентацию молодежи эффективней проводить на уровне регионов, учитывая специфику, особенности и возможности каждого региона. На результат деятельности Московского центра профориентации могла повлиять и основа деятельности самого центра профориентации, которая была менее систематизирована, а деятельность Пушкинского центра профориентации

Таблица 8

Динамика деятельности Московского областного центра профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки за период с 1997-2002 гг.

Годы

исследования

Всего

оказано

услуг

(чел.)

Справочноинформационные

консультации

(ед-)

Профессиональные консультации (ед.)

Профотбор

(чел).

Психологическая поддержка (чел).

Прочие

виды

услуг

(ед.)

1997

95.790

27.127

40.338

6.615

15.101

6.609

1998

62.625

11.000

34.000

1.225

15.000

1.400

1999

84.078

24.173

41.590

4.309

11.931

2.075

2000

96.107

29.178

49.045

4.232

13.652

2001

96.994

28.939

52.370

3.540

9.855

2290

2002

93.165

27.081

56.126

4.823

5.135

итого

528.759

147.498

274.469

24.744

70.674

12.374

базировалась именно на планомерной комплексной основе работы с молодежью и динамичной информационно-лекционной базе с постоянно обновляющейся информацией.

Проведенные исследования показали те аспекты деятельности профориентации, на которые необходимо обратить внимание при дальнейшей реализации региональной комплексной системы профессиональной ориентации молодежи. Выявлены важность и необходимость деятельности системы профессиональной ориентации молодежи в период экономических и социальных изменений, происходящих в социуме, которые предъявляют сегодня повышенные требования к мобильности и адаптивности поведения молодого человека, его личной ответственности за свою профессиональную карьеру.

Исследования результатов использования разработанной региональной программы профориентации молодежи на основе многолетней работы в Пушкинском центре показали, что ее применение повышает эффективность профессионального выбора, что деятельность комплексной системы профессиональной ориентации является одним из решений проблемы противоречий, которые возникают между потребностями общества в наиболее эффективных методах и направлениях профориентации и существующей реальной системой методов работы, уже не удовлетворяющей потребность общества.

Из вышеизложенного следует, что комплексная система профессиональной ориентации молодежи - это одна из ступеней обоснованного формирования рынка профессий, это один из методов снижения напряженности в социально-трудовой сфере молодежи, безработицы среди молодежи, напряженности во взаимодействии общества и его институтов с человеком по поводу рабочих мест, снижения резервной армии труда в масштабах, угрожающих серьезными социальными потрясениями. Немаловажную роль в комплексной системе профессиональной ориентации молодёжи занимает деятельность Центров развития профессиональной карьеры студентов высших учебных заведений.

Рассмотрим Центр развития профессиональной карьеры студентов как основную часть системы профессиональной ориентации молодёжи: функции, цели и задачи.

Одна из важных задач комплексной системы профессиональной ориентации молодёжи - это создание Центров развития профессиональной карьеры студентов при высших и средних учебных заведениях (ЦРПКС). Основная деятельность ЦРПКС включает:

> оказание современных профессиональных услуг как система социальной поддержки молодежи;

> способы распространения социально значимой профессиональной информации;

> создание базы данных при высших и средних специальных заведениях о будущих трудовых ресурсах и их психофизиологических особенностях, способностях, мотивации и т.д.;

> обеспечение гармоничного сочетания интересов самой личности, государства и социума;

> организация взаимоотношений и взаимосвязей с социальными институтами, организациями и предприятиями;

> содействие трудоустройству выпускников, снижение уровня безработицы среди молодёжи.

Содействие трудоустройству, т.е. взаимодействие вузов и предприятий через рынок труда, является самым распространенным методом взаимодействия указанных субъектов как в России, так и за рубежом. Трудоустройство является самым очевидным критерием эффективности взаимодействия вузов и предприятий, самым очевидным результатом деятельности ЦРПКС

Основной целью создания ЦРПКС является ресурсное обеспечение процесса эффективного профессионального самоопределения молодежи, которое существует в целях удовлетворения интересов личности, общества и потребностей социально-экономического развития региона.

Для построения механизма взаимосвязи ЦРПКС, организаций и предприятий, который в дальнейшем будет способен спрогнозировать потребности предприятий с учетом специфики данного региона, а также конкретное направление подготовки специалистов с учетом этих потребностей и закономерностей развития предприятия. Необходимо отметить, что механизм взаимосвязи и взаимоотношений должен в дальнейшем опираться на учет и анализ взаимных интересов, взаимовыгодное социальное партнерство между организациями, предприятиями и ЦРПКС, которое в будущем может привести к социальной сплоченности общества (Приложение № 4).

ЦРПКС можно рассматривать и как центры развития

профессионализма, т.к. они могут дать молодежи дополнительные знания о профессиональной культуре и профессиональной мобильности, важных качествах будущей профессии, своих психофизиологических качествах, путях достижения поставленных целей и росте профессиональной карьеры и тем самым расширить возможности дальнейшего трудоустройства и способствовать достижению более высокого уровня квалификации.

ЦРПКС при высших и средних специальных заведениях могут стать в дальнейшем одним из основных и стабильных механизмов формирования будущих трудовых ресурсов для предприятий и организаций регионов, основу которых будет составлять подготовка и создание информационного банка данных о будущих специалистах региона с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей, способностей, мотивации и интересов. Необходимо отметить, что в создании ЦРПКС выражается социально- экономическая сплоченность общества.

Деятельность ЦПРКС может существовать не только за счет инвестиций в развитие трудовых ресурсов, но и за счет социальной поддержки со стороны государства, государственных внебюджетных фондов. Здесь прослеживается социальная сплоченность всего общества, а социальная сплоченность является важнейшим ресурсом устойчивого развития как общества в целом, так и каждой малой группы в отдельности.

ЦРПКС являются «узлами» или «конфигурациями» в ценностнонормативной структуре общества - это система культурных элементов, ориентированных на удовлетворение набора конкретных социальных потребностей и целей, основная функция которых - повышение качества жизни и гармонизация общества на современном этапе развития.

  • [1] Федеральная служба государственной статистики: [Электронный ресурс] // URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat main/rosstat/ru/statistics/publications/cat aloe/doc (дата обращения 05.05.2013 г.).
  • [2] Методы трудоустройства в США и Японии: [Электронный ресурс] // URL : http://funduma.ru/2011/12/usa (дата обращения 05.03.2014 г.). 191
  • [3] Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии. - М: Генезис. 2013. - С. 144.
  • [4] Отчет за 2002- 2004 г.г. руководителя о деятельности Московского областного центрапрофессиональной ориентации и психологической поддержки молодёжи РезапкинойГ.В.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>