Полная версия

Главная arrow Право arrow Административное право России

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Контрольные вопросы

  • 1. Назовите субъекты системы ФОИВ, осуществляющие административно-публичную деятельность в сфере обороны. Определите правовую основу их деятельности и административно-правовые функции в данной сфере.
  • 2. Назовите субъекты системы ФОИВ, осуществляющие административно-публичную деятельность в сфере обеспечения государственной безопасности. Определите правовую основу их деятельности и административно-правовые функции в данной сфере.
  • 3. Назовите субъекты системы ФОИВ, осуществляющие административно-публичную деятельность в сфере гражданской обороны, ЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий. Определите правовую основу их деятельности и административно-правовые функции в данной сфере.

Задания для самостоятельной работы

Модульная программа к главе 21 «Основы военно-административного права и права государственной безопасности»

Общая

характеристика

Административно-публичная деятельность в сферах, регулируемых: военно-административным правом; правом государственной безопасности; административно-чрезвычайным нравом

Сфера

обороны

Сфера

государственной безопасности

Сфера гражданской обороны, чрезвычайных ситуаций и ликвидации последствий стихийных бедствий

Специфика сферы административно-публичной деятельности (понятие и структура сферы, основные задача и направления деятельности)

Правовая основа административно-публичной деятельности

Субъекты административно-публичной деятельности

Административно-правовые функции субъектов административно-публичной деятельности

Изучив содержание главы, систематизируйте усвоенную информацию по алгоритму, определенному в модульной таблице с незаполненными клетками- файлами:

  • • заполните каждый файл ключевыми словами, ответив на вопросы, дайте соответствующие определения;
  • • дополните каждое ключевое слово ответами на вопрос и таким образом получите набор тезисов;
  • • в заполненной вами таблице проведите сравнения, сопоставления тезисов по вертикали и по горизонтали, сделайте выводы;
  • • рассмотрите полученные тезисы по степени их актуальности и практической значимости для вас;
  • • выбранные тезисы следует выстроить так, чтобы получить «индивидуальную траекторию» продвижения по предложенному содержанию;
  • • с каждым модулем вашей траектории поработайте в логике: дополнения, уточнения, критики;
  • • проведите анализ (деление) наиболее интересных и значимых для вас модулей, представьте их в виде новых таблиц, т.е. повторите предложенный алгоритм, и т.д.

Зафиксируйте полученный результат собственной учебной деятельности:

  • • определите, что усвоено вами из ранее известной информации (репродуктивное содержание);
  • • сформулируйте собственные мысли по поводу полученных знаний (продуктивное содержание);
  • • установите, что для вас наиболее интересно и значимо;
  • • укажите, какими методами работы с информацией вы овладели;
  • • решите, довольны ли вы собственным результатом.

Такая работа является основой модульного обучения и считается продуктивной, направленной на развитие логического мышления, способствующей приобретению знаний и профессиональной компетенции.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>