Полная версия

Главная arrow Психология arrow Групповая работа с детьми и подростками

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Логика и этапы разработки программы

Разработка программы тренинга или развивающих занятий - творческий процесс, но в нем всегда присутствует неизменная логика и последовательность. Разрабатывать программу стоит поэтапно, последовательно решая задачи движения от общего замысла к конкретным процедурам, которые будут предлагаться участникам.

Общую логику разработки программы можно представить следующими последовательными этапами:

  • 1) цели программы, которые находят свое отражение в обозначении темы (названии программы);
  • 2) теоретическое обоснование программы (выделение ориентировочных основ программы);
  • 3) описание основных блоков программы;
  • 4) подбор и разработка упражнений и процедур, которые будут предлагаться участникам;
  • 5) подготовка Рабочей тетради участника, если такой атрибут предусмотрен в программе;
  • 6) подбор и описание необходимых материалов (видео- и аудиоматериалов, инвентаря, канцелярских принадлежностей).

Цели программы

Как мы уже указывали неоднократно, определение цели - ключевой этап разработки программы, «сквозной» атрибут групповой работы. Начиная работу, ведущий (тренер) прежде всего должен понять и описать конечный результат реализации программы, ответив на вопросы.

  • • Что должны понять, узнать, осознать участники в результате программы?
  • • Чему они должны научиться, какие навыки приобрести?

В зависимости от типа группы и темы конкретной программы, акценты в ответах на поставленные вопросы могут быть смещены. Так, есть «инструментальные» навыковые программы, в результате прохождения которых участники приобретают какой-либо навык (в результате программы «Планирование времени» осваиваются навыки тайм-менеджмента, в результате программы «Целеполагание» подростки осваивают технологию SMART). Другой тип программ направлен на развитие личностных качеств: результатом прохождения таких программ, как «Креативность», «Уверенность», «Развитие творческого потенциала ребенка», может стать развитие тех или иных качеств или формирование и укрепление определенных установок, а не усвоение навыков.

Но главное, о чем должен помнить разработчик программы: он сам должен понимать на каждом этапе разработки и проведения программы, что он видит в качестве результата проведения программы, завершения конкретного блока, проведения конкретного упражнения.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>