Дидактические игры
Существует большое количество сервисов, позволяющих создавать дидактические игры на основе готовых шаблонов. Анализируя технологические возможности подобных сервисов, следует помнить, что игровые методы и приемы применяются в основном на этапе усвоения, закрепления и углубления знаний и, естественно, служат для развития познавательного интереса и повышения мотивации обучающихся.
LearningApps (http://learningapps.org) — конструктор интерактивных упражнений, разработан научно-исследовательским Центром информатизации образования Педагогического колледжа PH Bern (Швейцария) в сотрудничестве с университетами городов Майнц и Циттау/Герлиц (Германия). Целью проекта является поддержка обучения с помощью создания общедоступных интерактивных модулей. Сайт содержит более 30 различных шаблонов с моментальной проверкой правильности заданий, на основе которых можно создавать викторины, кроссворды, задания на поиск соответствия, проводить классификацию, устанавливать хронологический порядок, осуществлять подстановку пропущенных слов, находить ключевые слова на поле, заполненном буквами, и т.д. При этом сервис предоставляет уникальную возможность обмена интерактивными заданиями по разным предметным областям.
Сервис имеет русскоязычный интерфейс. Пользователям предоставляется возможность встраивания задания на html-страницу. Учитель, например, может создать онлайн-журнал и фиксировать образовательные достижения обучающихся.
ClassTools (http://www.classtools.net/) имеет достаточно много шаблонов, среди которых наиболее привлекательными являются шаблоны игр-тренажеров. Создавая игру, автор (учитель или ученик) закладывает в шаблон только содержание, а форму игры («стрелялки», парные карточки и т.д. — всего семь вариантов) выбирает сам играющий.
ПРИМЕР 1. Химия, 8 класс.
Пример игры: тренажер «Знаки химических элементов».
Ссылка на ресурс:
http ://www. classtools. net/widgets/quiz_42/_9CvO P. ht m
Пример игры: тренажер «Неорганические кислоты».
Ссылка на ресурс:
http://www.classtools.net/mob/quiz_92/_C5jyz.htm
Пример 2. Обществознание, 8 класс.
Пример игры: тренажер по теме «Деньги и их функции».
Ссылка на ресурс:
http : //www .classtools. net/widgets/quiz_0/Q Роб 8. htm
Такие тренажеры помогут сформировать навыки классификации объектов: по уравнению функции определять вид ее графика, по формуле вещества — принадлежность к конкретному классу, распределять слова по частям речи и т.д.
Задания для индивидуальной (коллективной) работы
- 1. Познакомьтесь с интерфейсом и функциональными возможностями наиболее популярных сервисов для создания дидактических игр: генератором ребусов (http://rebusl.com/), «Фабрикой кроссвордов» (http://puzzlecup.com), сервисами для создания пазлов Л§8ауР1апе1 (http://www.jigsawplanet.com), логических игр РгоРгс^ (http://www. proprofs.com/games) и др.
- 2. Разработайте дидактическую игру и опишите учебную ситуацию на ее основе, включая планируемые образовательные результаты и способ их оценивания, условия игры, виды деятельности обучающихся и т.п.
ПРИМЕР. Экономика, 9 класс (автор: учитель экономики О.Р. Панфилова, МОУ СОШ № 2, г. Великие Луки Псковской обл.).
Тема: «Деньги и их функции».
Основная идея. Средствами сервиса JigsawPlanet создан пазл — картина Квентина Массейса «Меняла с женой». Это задание можно использовать при обсуждении свойств, присущих деньгам как универсальному эквиваленту. После того как пазл собран, можно обсудить следующие вопросы: «Чем занят меняла?», «С каким свойством денег можно связать его действия?»
Ссылка на ресурс:
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=23f5dd340c8f
Завершая обзор сервисов, логично напомнить известный афоризм из коллекции Козьмы Пруткова: «Нельзя объять необъятное» (в оригинале — «Никто не обнимет необъятного»). Действительно, описать даже самые популярные сервисы в одном параграфе невозможно. Тем не менее перед изучением образовательных моделей необходимо познакомиться с рядом сервисов. Это можно сделать самостоятельно, выполнив следующие задания.
Примечание. При выполнении задания вы можете воспользоваться онлайн-версией.
Перед выполнением каждого задания прочтите справку и проанализируйте примеры.
Задания для индивидуальной (коллективной) работы Задание 1
Для справки
Сайты и блоги — необходимые ресурсы для сопровождения и представления результатов любого проекта. Простота использования, русскоязычный интерфейс, отсутствие рекламы и широкие функциональные возможности делают наиболее популярными ресурсами этого типа сервисы Google Сайты (https://sites.google.com) и Blogger (https://www. blogger.com). Сервисы поддерживают совместную работу пользователей.
- 1. Выбрав в качестве платформы Google Сайты1 или Blogger[1] [2], создайте коллективно сайт — «методическую копилку», содержащий обзор функциональных возможностей сервисов сети Интернет, дидактический потенциал которых для вашей предметной области вы считаете наиболее высоким.
- 2. Разработанные вами задания встройте на соответствующие страницы сайта.
Задание 2
Для справки
Сервис Google Карты[3] — это, с одной стороны, исследовательский инструмент, который позволяет проложить маршрут, познакомиться в режиме Google Street View (панорамного просмотра улиц) с достопримечательностями предстоящего путешествия; с другой — инструмент для продуктивной деятельности, которым он становится благодаря возможности создания персонализированных карт. Как и все сервисы Google, Google Карты поддерживают совместную работу, что делает сервис особенно привлекательным для образования.
Для учителей литературы, например, это способ организовать исследование мест, связанных с творчеством определенного писателя, а иногда и возможность наглядно проследить путь героя художественного произведения. Для учителей истории — способ привязать исторические события к тем местам, где они происходили; для учителей биологии — возможность изучения ареалов обитания конкретных видов животных и растений и т.п.
ПРИМЕРЫ. Химия, 8—10 классы.
Тема: «Серная кислота», 9 класс.
Задание. Серную кислоту называют хлебом химической промышленности. Это самый многотоннажный продукт. Без нее не обходится ни одно химическое производство. Найдите в сети Интернет информацию, где в России находятся заводы по производству серной кислоты, и нанесите их на карту. В тексте метки дайте основную информацию о предприятии и, если возможно, проиллюстрируйте ее фотографией.
Тема: «Щелочные металлы», 9 класс.
Задание. Натрий в природе встречается чаще всего в виде хлорида натрия или сульфата натрия. Ежегодно в мире добывается 370 млн т сульфата натрия. Организуйте поиск информации в сети Интернет и нанесите на карту главные места добычи этих минералов в России. В тексте метки дайте краткую характеристику месторождения. Пригласите учителя географии выступить в качестве эксперта и оценить результаты вашей работы.
Тема: «Природные источники углеводородов», 10 класс.
Задание. Дмитрий Иванович Менделеев очень ценил нефть как химическое сырье. Упрекая за неразумное использование нефти в качестве топлива, он говорил: «Можно топить и ассигнациями».
Где в России находятся нефтеперерабатывающие заводы? Отметьте их на карте. В тексте метки укажите ваше авторство (в случае коллективной работы) и поместите ссылку на источник информации, которым вы воспользовались.
Укажите основные районы добычи углеводородного сырья.
1. Создайте совместную Google Карту, ориентируясь на специфику
предметной области в соответствии с вашим профилем. На карте
должны быть нанесены метки с описанием объектов.
- 2. Встройте карту на страницу созданного вами сайта (блога).
- 3. Проведите самооценивание, взяв за основу следующие критерии:
- 1) все метки соответствуют теме (проблеме) исследования;
- 2) объект описывается на основе достоверных источников (указываются информационные источники);
- 3) формулировка заголовка метки отражает ее содержание;
- 4) текст представлен лаконично, при этом полно отражает информацию об объекте (его основные характеристики);
- 5) символ метки (знак, рисунок, фото и т.п.) соответствует ее содержанию;
- 6) иллюстрации внутри поля метки однозначно характеризуют описываемый объект;
- 7) используются дополнительные медиаобъекты (вставка видео, гиперссылки и т.п.).
Задание 3
Для справки
Сервисы для рисования, создания коллажей, анимации и т.п. приобретают все большую популярность, прежде всего, из-за уникальных возможностей для творчества. Например, сервис П^звапс! (ЬПр:/ДЫ5155апс1. сот) позволяет рисовать с помощью разноцветного сыплющегося песка.
Графические редакторы ОгаУ18Ьапс1 (http://drawisland.com) и 8и- тоРаЫ (http://www.sumopaint.com) позволяют не только рисовать, но и создавать схемы на основе геометрических фигур.
Для создания плакатов и открыток можно рекомендовать сервис Р1ауса81 (http://www.playcast.ru).
Отдельную группу составляют фоторедакторы, позволяющие оформить фотографию с использованием различных эффектов, рамок и т.д.
ПРИМЕР. Химия, 8 класс.
Тема: «Галерея великих химиков».
Задание. Одним из фактов признания заслуг человека перед обществом является выпуск посвященной ему почтовой марки. Используя шаблон с почтовой маркой сервиса Image Chef (http://www.imagechef. com/), разработайте коллекцию почтовых марок (3—4 штуки) с именами выдающихся ученых химиков (варианты: российских ученых; европейских; ученых, чьи имена связаны с вашим регионом; ученых, которые внесли вклад в изучение конкретной темы; ученых XIX в. и т.д.). Аргументируйте свой выбор, представив открытия и достижения выбранных деятелей науки.
- 1. Проведите исследование инструментальных сервисов, представленных на сайте «Рисование онлайн» (http://www.newart.ru/ gall8.htm).
- 2. Создайте скринкаст — обучающий ресурс по одному из сервисов.
- 3. Встройте видео на страницу вашего сайта (блога).
- 4. Разработайте сценарий занятия с использованием одного из сервисов для рисования.
Задание 4 Для справки
Подкастинг[4] (англ, podcasting, от iPod (торговая марка шрЗ-плееров компании Apple) и broadcasting — повсеместное вещание, широковещание) — создание и распространение оригинальных звуковых, реже видеофайлов (подкастов) в стиле радио- и телепередач в сети Интернет. Термин «подкастинг» в 2004 г. был включен в Оксфордский словарь (New Oxford American Dictionary), в 2005 г. получил награду как слово года. Концепция подкастинга основана на общеизвестном факте: современный человек много времени находится в пути, отсюда идея записывать аудиофайлы в память трЗ-плеера для прослушивания в дороге.
Одним из популярных сервисов для создания подкастов является сервис PodFM (http://podfm.ru), который позволяет зарегистрированным пользователям создавать подкасты, размещать их в сети Интернет, встраивать на сайты, добавлять к аудиозаписи графические образы (слайды).
- 1. Обоснуйте целесообразность применения подкастов в работе со школьниками. Где, когда, с какими целями и как их можно использовать?
- 2. Каковы условия эффективности использования подкастов?
Задание 5 Для справки
Электронные книги могут быть весьма разнообразны. С помощью одних сервисов (например, https://www.flipsnack.com), мы получаем привычную книгу, с помощью других — необычный творческий продукт. К числу последних можно отнести сервисы Toon Do и Zoo Burst.
ToonDo (http://www.toondoo.com) — сервис для создания комиксов. Используя клипарт и шаблоны страниц, предложенных на сайте, можно разработать свою книгу комиксов.
ZooBurst (http://www.zooburst.com/) — сервис для конструирования 30-книги. Может быть использован для создания обучающих интерактивных историй, визуального сопровождения образовательных маршрутов и т.п. Для основной и старшей школы сервис может стать площадкой для создания продукта в ходе проектно-исследовательской деятельности, представления полученных результатов и т.п.
ПРИМЕР. Экономика, 9 класс (автор: учитель экономики О.Р. Панфилова, МОУ СОШ № 2, г. Великие Луки Псковской обл.).
Тема урока: «Деньги и их функции».
Основная идея. Средствами сервиса ZooBurst проиллюстрирован отрывок из книги Н. Зибера «Очерки первобытной экономической культуры».
Ссылка на ресурс:
http://www.zooburst.com/book/zb0_4e3eb6b080eca
Вопросы для коллективного обсуждения
- 1. С какими трудностями пришлось столкнуться путешественнику Камерону?
- 2. При обсуждении разбирается понятие «трансакционные затраты», пути и механизмы их снижения.
Задания для индивидуальной (коллективной) работы
- 1. Разработайте образовательный маршрут для школьника с использованием ресурсов сети Интернет по одной из учебных тем вашей предметной области (в соответствии с профилем).
- 2. Разработайте сюжетную линию, включающую конечную цель; последовательность знакомства с основными ресурсами для ее достижения; описание сквозных героев (их диалоги, обращения к обучающимся и т.п.), сопровождающих школьников в процессе продвижения по маршруту, и т.п.
- 3. Представьте разработанный образовательный маршрут в виде комикса или 30-книги.
- 4. Охарактеризуйте образовательные результаты обучающихся при выполнении подобного задания.
Задание 6 Для справки
Задачи, решаемые сервисами этой группы, очевидны. Созданные в среде Web2.0 тесты могут быть использованы для выявления уровня образовательных достижений обучающихся как на уроках, так и дома (например, для самопроверки).
Мастер-Тест (http://master-test.net/ru) — русскоязычный сервис для создания тестов. Позволяет создавать тесты с вопросами разных типов: с выбором единственного верного ответа из нескольких предложенных, нескольких верных ответов из предложенного списка, введением краткого ответа, числа, установления соответствия.
К любому типу вопроса можно добавить пояснение, мультимедийный контент (изображение, аудио или видео с YouTube), указать источник информации. Созданный тест можно встроить в блог, на сайт или скачать на компьютер.
Plickers (https://plickers.com) — сервис для проведения опроса в классе с помощью мобильных устройств и QR-кодов. Позволяет создавать тестовые задания двух типов: бинарный тест (верно — неверно) и тест с выбором единственного верного ответа из четырех предложенных. Для работы с сервисом требуются компьютер и мобильное устройство (на операционной системе iOS или Android), подключенные к сети Интернет.
Войдя в аккаунт на компьютере, необходимо создать класс, ввести данные обучающихся. Создаваемые тесты можно группировать по папкам (классы, предметы, темы), вопросы теста вводятся на компьютере.
На каждого ученика распечатываются карточки с QR-кодом, по разным сторонам которого расположены буквенные обозначения вариантов ответов. Во время проведения опроса эти карточки являются сигнальными: ученик поднимает карточку таким образом, чтобы сверху оказалась буква с правильным ответом. Мобильное устройство учителя выступает в качестве сканера ответов учеников.
ПРИМЕР. Обществознание, 8 класс (автор: учитель обществознания и экономики М.Н. Сонина, МАОУ гимназия № 23 им. В.Д. Луценко, г. Челябинск).
Тема: «Экономическая сфера».
Ссылка на ресурс (тест опубликован в каталоге сервиса):
http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/8554#quiz_item_13
Задания для самостоятельной работы школьников
- 1. Исследуйте возможности использования сервиса Plickers в качестве альтернативы системам интерактивного голосования, требующим приобретения дорогостоящего оборудования, его хранения, а также освоения специализированного программного обеспечения.
- 2. Создайте модельную ситуацию:
- 1) пройдите регистрацию, установите приложения на мобильные устройства;
- 2) разработайте тестовые задания для формирующего оценивания (проверки уровня понимания обучающимися ключевых понятий темы), занесите тестовые задания в базу от имени учителя;
- 3) подготовьте карточки с ОЯ-кодами для проведения опроса;
- 4) примите участие в опросе.
- 3. Сделайте выводы об эффективности использования сервиса на уроке.
- [1] Справочный центр — Сайты Google [Электронный ресурс]. URL: https://support.google.com/sites/ (дата обращения: 16.07.2016).
- [2] Справочный центр — Blogger [Электронный ресурс]. URL: https://support.google.com/blogger/ (дата обращения: 16.07.2016).
- [3] Справочный центр — Карты [Электронный ресурс]. URL: https://support.google.com/maps/ (дата обращения: 16.07.2016).
- [4] Подкастинг — синтез интернет и радио [Электронный ресурс]. URL: http://www.ixbt.com/td/podcasting.shtml (дата обращения: 16.07.2016).
