Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Информационно-коммуникационные технологии в образовании

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Сервисы для сбора и обработки первичной информации

Роль информационно-коммуникационных технологий в исследовательской деятельности однозначно определить сложно. Педагогические функции средств и сервисов ИКТ, их инструментальная значимость позволяют сделать предположение, что они могут использоваться в качестве источника информации, средства коммуникации, обработки и представления результатов исследования и т.п.

Особое значение средствам ИКТ отводится на этапе сбора первичной информации посредством анкетирования определенной целевой аудитории. При этом объективность и достоверность получаемой информации зависят от того, какими способами, приемами и средствами она была получена. Использование сети Интернет значительно увеличивает число потенциальных респондентов, делает выборку репрезентативной, а методы и результаты исследования — валидными.

Собранные данные после обобщения и обработки представляют, как правило, для обучающихся новое знание, помогающее объяснить реальные события, факты и прочее и (или) предсказать будущие.

Одним из популярных инструментов подобного рода аналитики являются Google Формы[1]. К их достоинствам следует отнести:

  • • удобные инструменты аналитики, позволяющие представить результаты в виде диаграмм или таблиц, сделать выборку респондентов по определенному параметру, провести сортировку и т.п.;
  • • разнообразные шаблоны вопросов (единичный и множественный выбор, краткий и развернутый ответ, сетка и шкала, использование даты, времени, раскрывающегося списка);
  • • функциональность шаблона формы (возможность добавлять пояснения, встраивать видео- и графические объекты, делить на разделы, страницы и т.п.);
  • • возможность менять настройки, управляя процессом анкетирования (закрыть опрос или продолжать собирать ответы; показывать или нет статистику ответов пользователям; предоставлять ли возможность изменять отправленные ответы; выводить ли повторно форму, давая право отправить еще один ответ, и др.);
  • • неограниченное время хранения результатов.

Однако существуют и альтернативные сервисы, справляющиеся с задачей опросов и анкет.

Сервис WebAnketa (http://webanketa.com) дает возможность создавать анкеты, опросы, тесты и голосования. В бесплатной версии количество респондентов одного опроса ограничено (на данный момент до 200 человек). Подробная пошаговая инструкция, разнообразие типов вопросов (единичный и множественный выбор, текст, шкала, таблица), возможность ограничивать респондентов по IP-адресам, автоматическая проверка формата ответа (например, если ответ должен быть числом, адресом электронной почты, датой, веб-ссылкой, то система будет проверять, является ли он таковым), автоматический перевод анкеты на другие языки, возможность создать из анкеты тест, указав правильные варианты ответов (работает только для вопросов с выбором ответа) — только часть достоинств сервиса.

МкгороН (http://www.micropoll.com) — отличается простотой в использовании: каждый опрос будет содержать только один вопрос с единичным или множественным выбором. Опрос можно встроить сразу на нескольких сайтах: все ответы будут попадать в одну базу, пользователи увидят общие результаты.

Несмотря на наличие встроенного инструмента для создания диаграмм в приложениях для проведения различного рода опросов, иногда возникает потребность построить диаграмму в сети. Сервис СЬаНОо (http://www.chartgo.com), рассчитанный на создание наглядных, ярких круговых диаграмм, графиков, гистограмм, прост в использовании. Можно встроить полученный продукт на сайт или в блог: впоследствии, при изменении диаграммы, она автоматически будет изменяться и на сайте.

Результаты исследования можно представить и с помощью сервиса, позволяющего строить «облако слов» (тегов). Особенно это актуально для «открытых» вопросов, когда респонденты высказывают свое отношение к чему-либо, выдвигают предложения и т.п.

Визуализация основана на прямой корреляции между размером шрифта и частотой использования слова. Красивые и наглядные «облака» позволяет генерировать доступный и простой в использовании сервис Vordle (http://www.wordle.net). При этом достаточно ввести в специальное поле текст, регистрация не требуется.

Например, облако на рис. 2.1 отражает названия книг, которые больше всего запомнились ученикам 8 класса из тех, что были прочитаны в течение учебного года.

Визуализация результатов анкетирования с помощью сервиса yVordle

Рис. 2.1. Визуализация результатов анкетирования с помощью сервиса yVordle

Кроме того, на основе использования этого сервиса можно создавать различного рода аналитические задания.

Из опыта работы

ПРИМЕР. Использование сервиса «облако слов» для расширения словарного запаса при обучении немецкому языку (автор: учитель немецкого языка М.Ю. Кухарева, МБОУ гимназия № 1, г. Самара).

Основная идея. Сеть Интернет создает уникальные условия для ознакомления обучающихся с культурным разнообразием сообществ стран изучаемого языка на основе аутентичных текстовых, графических, фото-, аудио- и видеоматериалов по изучаемым темам. Сервисы Web2.0 позволяют организовать обсуждение насущных культурных и социально острых проблем; провести лингвистический анализ устного и письменного дискурса носителей языка (представителей различных социальных групп, носителей диалектов и акцентов) и т.п.

Задания:

  • 1) найдите в сети Интернет песню (текст, аудиофайл и/или видеоклип) о Берлине (об истории города, его достопримечательностях; о людях, живущих в нем; природе и т.п.);
  • 2) переведите текст, опубликуйте оригинал и перевод текста в документе с открытым доступом для учителя и одноклассников с целью перекрестного комментирования;
  • 3) найдите в Интернете информацию об авторе текста/исполнителе, истории песни и т.п. Добавьте эту информацию в созданный документ;
  • 4) создайте к своей песне «облако слов» с помощью сервиса www. wordle.net. Для этого:
    • • выделите в песне ключевое слово, ядерные и периферийные компоненты, занесите результаты в таблицу;

Ядерные и периферийные компоненты песни

Тип компоненты

Примеры

Kernwort (ключевое слово)

Kernkomponenten (ядерные компоненты)

Peripherische Komponenten (периферийные компоненты)

  • • скопируйте ключевое слово в форму сервиса 10 раз, ядерные компоненты — по 7 раз, периферийные компоненты — по 5 раз, соединяйте слова в словосочетаниях знаком «~»;
  • • выберите цвет, шрифт и расположение для своего текста;
  • • сохраните полученный результат, дайте файлу имя по названию вашей песни;
  • • представьте одноклассникам свое «облако слов» и прокомментируйте результаты.

Планируемые результаты. Анализ осваиваемых в ходе выполнения задания обучающимися видов деятельности позволяет выделить следующие предметные результаты: получение новых сведений о столице Германии, немецкой песенной культуре; совершенствование навыков перевода с иностранного на родной язык и др.

При этом, очевидно, формируются следующие познавательные универсальные учебные действия:

  • • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
  • • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
  • • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
  • • резюмировать главную идею текста;
  • • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное источником;
  • • создавать информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией и др.

Задания для индивидуальной (коллективной) работы

  • 1. Проведите исследование и выясните с помощью онлайн-опроса отношение студентов к социальным сетям — количество затрачиваемого времени на общение в социальных сетях, основные виды деятельности, потенциальные возможности, риски и т.п. Представьте результаты в виде диаграмм и графиков, проанализируйте их. Выводы аргументируйте.
  • 2. Сравните возможности сервисов для построения «облака слов»: https://1agul.com/, http://www.tagxedo.com/, https://worditout.com. Визуализируйте результаты исследования с помощью одного из них.

  • [1] Как создать форму Google [Электронный ресурс]. URL: https://support.google.com/docs/answer/87809?hl=ru (дата обращения: 16.07.2016).
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>