Полная версия

Главная arrow Литература arrow Метафорическая художественная картина мира А. и Б. Стругацких (на материале романа «Трудно быть богом»)

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

ЛЕКСИЧЕСКАЯ И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

КАРТИНА МИРА И КОНЦЕПТ КАК ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ В КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКЕ

По определению З.Д. Поповой и И. А. Стернина, когнитивная лингвистика имеет своим предметом исследование языковых средств (слов, словосочетаний, текстов), репрезентирующих в языке и речи определенные концепты.

Цель когнитивно-лингвистического исследования: выявив максимально полно состав языковых средств, репрезентирующих (то есть выражающих, вербализующих, объективирующих) исследуемый концепт, и описав максимально полно семантику этих единиц (слов, словосочетаний, паремий, текстов), смоделировать содержание исследуемого концепта как глобальной ментальной (мыслительной) единицы в ее национальном (возможно, и в социальном, возрастном, гендерном, территориальном) своеобразии; описать содержание концепта как единицы национальной (групповой, индивидуальной) концептосферы, системно описать, представить в упорядоченном виде участок системы языка, репрезентирующий данный концепт (семантическое, лексико-семантическое, лексико-грамматическое, синтаксическое поле) [Стернин, 2000, с. 15; Попова, Стернин, 2001, с. 93].

Когнитивная лингвистика в России основное внимание уделяет пониманию того, как складывается наивная картина мира в процессах познавательной деятельности человека, см., например, работы [Роль человеческого фактора ..., 1988; Кубрякова, 2004], серия «Логический анализ языка» под редакцией Н. Д. Арутюновой и др.

Настоящее исследование проводится в русле когнитивной лингвистики (КЛ), постулирующей связь феноменов мышления и языка.

Современное состояние лингвистической науки определяется как «полипарадигматизм» (Е. С. Кубрякова), что позволяет изучать язык с разных сторон. В основе различных антропоцентричных направлений лежат результаты структурно-системного исследования. Во времена господства этого направления казалось, что чем больше границ, тем лучше, потому что таким образом можно выделить некоторую узкую, автономную и потому решаемую задачу. Наиболее значимые результаты структурной лингвистики были получены именно благодаря четкой, «разделительной» постановке задач. Со временем появилась потребность в движении от структурной лингвистики: к референциальной лингвистике, где оказалась существенной, выделенной роль одного особого референта, говорящего, причем она важна настолько, что без понимания этой роли невозможно ни интерпретировать, ни порождать предложения даже с самыми простыми глаголами движения; к прагматике, где важнейшую роль играют отношения между говорящим и слушающим, в том числе их намерения, явные и скрытые, положение в социальной иерархии, их принадлежность к той или иной культуре и т.п.; и наконец, к когнитивной лингвистике [Рахилина, 1998, с. 276-278]. Таким образом, именно структурная лингвистика послужила отправной точкой для развития других направлений, той базой, без которой дальнейшее движение было сложно осуществимо. В целом можно сказать, что развитие лингвистической науки идет от анализа к синтезу: от отграничения объекта исследования к решению сложных комплексных задач.

Когнитивная лингвистика сформировалась в полемике со структурным языкознанием, но она не противоре-

ю

чит структурному подходу, более того, она его предполагает и использует его результаты. Именно изучение различных семантических группировок и системных отношений в языке - синонимии, антонимии, полисемии, тематических группировок и т.д. - позволило успешно перейти к изучению соотношения языка и мышления.

Было замечено, что лексическая система языка не исчерпывается внутриструктурными отношениями, более того, сами эти отношения определяются способом осмысления мира человеком. Именно в области семантики работают наиболее яркие представители отечественной когнитивной лингвистики- Н.Д. Арутюнова, Ю.С. Степанов, Е.С. Кубрякова, А.Д. Шмелев и др.

Для когнитивного описания языка существенными являются представления о системной лексике на микро-и макроуровнях (термины В. Г. Гака), важный вклад в изучение семантических группировок внесли Э.В. Кузнецова, Л. Г. Бабенко, А.П. Чудинов, А. П. Евге- ньева, Г. Н. Скляревская, Ю.Н. Караулов и др., большое значение имеют основополагающие идеи Д. Н. Шмелева и Ю. Д. Апресяна о структуре лексического значения и семантической структуре полисеманта, типах полисемии и особенностях семантической деривации (Д. Н. Шмелев, Ю. Д. Апресян, М.В. Никитин, Л. А. Новиков и др.).

Центральной проблемой в когнитивной лингвистике стала категоризация человеческого опыта. Категоризация тесно связана со всеми когнитивными способностями человека, а также с разными компонентами когнитивной деятельности - памятью, воображением, вниманием и др. Категоризация воспринятого - это важнейший способ упорядочить поступающую к человеку информацию. Все чаще когнитивистов интересует круг вопросов, связанных с установлением зависимостей и соотношений

и в когнитивной цепочке «разум (сознание) - язык - репрезентация - концептуализация - категоризация - восприятие», то есть понимание языка как особой когнитивной способности [Кубрякова, 2004; Маслова, 2004, с. 25].

Монография посвящена выявлению специфических особенностей метафорической художественной картины мира посредством концептуального анализа художественного текста, поэтому актуальными в парадигме когнитивного исследования для нас становятся понятия картины мира и концепта как мыслительной сущности и составляющей картины мира.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>