Полная версия

Главная arrow Философия arrow Методология научно-гуманитарного познания

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

СОДЕРЖАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ НАУЧНО-ГУМАНИТАРНОГО ПОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТЬЮ

Сущность и основные направления научно-гуманитарного познания

Научно-гуманитарное познание, как и познание в любой другой области объективной действительности, подчинено общим закономерностям познавательного процесса. В то же время оно имеет и свои, только ему присущие, признаки, обусловленные спецификой объекта познания, особенностями его отражения в социально-экономических знаниях.

Научно-гуманитарное познание есть отражение в сознании человека явлений социально-экономической жизни, условий и способов материальной и социальной подготовки общества к всесторонней и гармоничной жизни. Социально-экономические знания как результат научно-гуманитарного познания представляет собой образ определенного вида объективной действительности. К примеру, вне сознания человека существуют такие социальные явления, как поведение человека в определенной ситуации, его отношение к обществу и другим окружающим его людям, к материальному производству через определенные, как экономические, так и правовые формы действия, которые отражаются в его мозгу в виде определенных мыслительных образов.

Соответствие образа отражаемой в нем действительности характеризует степень объективности его содержания и истинности. Так, теория экономического развития как образ воспроизводит наиболее общие признаки, характерные черты реального материального производства, его закономерности, объективно существующие в действительности. Знания об объективной экономической обстановке и состояние дел у соседей являются снимком, копией реальных условий функционирования реального производства в государстве.

Будучи образцами объективной действительности, социально-экономические знания существуют в сознании человека в виде их идеального отражения. В этом смысле они субъективны. Соответствие образа отражаемой в нем действительности имеет относительный характер: его полнота, точность, адекватность могут быть различными. «Субъективность (или понятие) и объект — то же суть и не то же.. .»[1], — писал по этому поводу В. И. Ленин. Практические знания о функционировании экономической и социальной структуры, а они практически взаимосвязаны, никогда не могут отразить в своем содержании бесконечного множества ее элементов и взаимосвязей. Действительная обстановка в ходе материального или социального производства всегда богаче, полнее по своему содержанию, чем сведения о далекой сфере деятельности. В особенности это относится к знанию конкурентов, которые стремятся скрыть, замаскировать свои действия, выдать ложное за действительное. Это обязывает руководителей глубоко и тщательно анализировать социально-экономическую обстановку, знать проблемы конкурентов и на основе имеющихся, подчас ограниченных данных, вскрывать истинный замысел конкурентов и хорошо знать социально-экономическое и политическое состояние своих структурных элементов.

На познание обстановки, содержание знаний о ней существенное влияние оказывает направленность предстоящей деятельности. Социально-экономическая обстановка всегда оценивается целеустремленно — с точки зрения предстоящих целей деятельности, в соответствии с чем руководитель стремится познать, вскрыть те ее элементы, те особенности, которые в наибольшей степени способствуют (или препятствуют) достижению поставленной цели, выявить условия и характер применения интеллектуальных сил и материальных средств.

Субъективность познания, а, следовательно, и получение знания характеризуются еще и тем, что человек может создать образы, отражающие не только существующую, но и будущую действительность. Однако и в данном случае образ имеет реальный прообраз. В конечном итоге образ другой действительности создается на основе отражения, трансформации существующих обстоятельств и тех познанных тенденций, закономерностей, в соответствии с которыми они изменяются.

Так, военные доктрины (теории) поведения государств, народов в случае ракетно-ядерной войны, применения качественно новых средств борьбы, отражают характер военных действий и действий государства и народов в целом. Однако операций с применением этих средств не существует в действительности, хотя вооруженные силы и их государства прогнозируют подобное, опираясь на опыт прошлых войн и прошедших мировых катастроф и проводимых учений. Государственные и военно-специальные кадры в состоянии представить себе образ возможных операций, их сущность и способы подготовки страны в случае отмеченных конфликтов и катастроф.

Оценка оперативной обстановки, принятие руководством решения на ведение и планирование организации противопоставления этому в ходе военных конфликтов, не что иное, как создание образа, модели поведения пока еще не существующего действия. То же самое происходит при строительстве всевозможных «Луноходов», их поведения на космических объектах, планируется на основе имеющихся данных и разработки модели действия. Можно полагать, что представления о содержании будущей действительности возможно на основе предвидения, глубокого знания основ этой деятельности и поведения, факторов и характера, определяющих данную деятельность. Степень соответствия плана прогнозируемой деятельности реальным условиям будет тем больше, чем выше профессиональное мастерство исполнителей, руководителей различных социально-экономических инстанций.

Рассматриваемая характеристика субъективности познания, субъективности образа, получаемого в процессе познавательной деятельности, в результате которой человек в своих знаниях может опережать действительность и является основой творчества и предстоящего прогноза. Если бы наше познание не было способно опережать действительность, человек не имел бы возможности преобразовывать ее в соответствии со своими потребностями и целями. Более того, произведения писателей-фантастов подвигали ученых на изобретения и создание материальных и духовных ценностей.

Вместе с тем субъективность образа, получаемого в процессе познания, является не только причиной, но и возможностью искажения, одностороннего, субъективного отражения действительности. Ошибочное, неверное знание, если это не преднамеренная ложь, тоже есть отражение, субъективный образ объективной действительности. Однако в этом случае в содержание образа дается преувеличение, раздувание, абсолютизация либо, напротив, преумножение какой-либо одной из сторон действительности. Так, преувеличение значения ракетно-ядерного оружия в операциях может привести к недооценке роли обычных средств поражения и, следовательно, созданию односторонней, ошибочной теории операции, ее последствиях и поведения как руководителей общества, так и различного ранга исполнителей. Наиболее типичной ошибкой в анализе сложившейся ситуации является искажение представления о силах и возможностях разрушений, поведения населения и живучесть экономико-промышленных регионов. Естественно, это все скажется на поведении войск, населения, хозяйственно-промышленной инфраструктуры регионов и государства. Субъективизм в этих вопросах, как показывает имеющийся в прошлом опыт, проявляется довольно часто и наиболее пагубно отражается на результатах военно-промышленной и экономической деятельности как регионов, так и государства в целом.

В связи с отмеченным социально-экономическое познание представляет собой диалектический, непрерывный процесс развития знаний об обществе, экономике, условиях и способах подготовки человека к профессиональной деятельноста и социальной жизни. Диалектический характер и непрерывность этого процесса определяется многообразием сторон, связей и проявлений тех или иных факторов в процессе жизнедеятельности человека, изменениями в социально-политической и психологической жизни государства.

Социально-экономические формы и способы развития общества представляют собой многообразные и многосторонние объекты познания. В процессе развития социально-экономической теории мы обнаруживаем в ней все новые и новые связи и отношения. При этом следует подчеркнуть, что никакая социально- экономическая теория не может претендовать на исчерпывающую полноту их охвата. Всегда есть возможность уточнить, дополнить, конкретизировать, развить те или иные положения; теория развития общества никогда не может быть разработана с исчерпывающей полнотой, потому что по мере модернизации технической базы производства непрерывно будут возникать новые, в том числе и социальные, проблемы, требующие их решения. Может случиться и так, что социальные проблемы будут превалировать над материальными.

В настоящее время, в век научно-технического прогресса, когда совершенствование технических средств материального производства, обновление средств управления и обеспечения функционирования общества происходит особенно интенсивно, знания о содержании экономики, организации и структуре социальных и психологических отношений, способах и формах развития человека необходимо непрерывно совершенствовать, наращивать и углублять. То же относится и к материальному производству. Постоянное совершенствование производимой продукции, средств производства требует организации мобильной информации, непрерывного уточнения полученных данных и т. д.

Но во всех случаях социально-экономическое познание осуществляется на основе всестороннего познания практики и в целях ее совершенствования. Практическая и познавательная деятельность неразрывно связаны между собой, взаимно обусловливают друг друга. Вне социально-экономической практики, равно как и без соответствующих знаний невозможен успех в практической деятельности, и развитии общества.

Основное назначение гуманитарного теоретического познания состоит в глубоком всестороннем научном обосновании направлений и содержания государственного строительства, способов построения социализации жизни и путей повышения экономического развития. Оценка общественной жизни в государстве с целью определения наиболее эффективных способов решения задач благосостояния народа. Цели социально-экономической практики определяют и направления научно-исследовательской деятельности, логический путь мышления чиновников власти в процессе организации общественной и хозяйственной деятельности субъектов государства.

Социально-экономическая практика во всем многообразии и неповторимости своего проявления дает богатый эмпирический материал для развития гуманитарной теории. Это ее база, фундамент. Объективная оценка государственного строительства, научно-технической политики, конкретных условий хозяйственной деятельности возможна только в том случае, если гуманитарный исследователь, руководитель хозяйственного субъекта опирается на теоретические знания о сущности и характере производства, природе и закономерностях экономической деятельности, накопленный практический опыт, соблюдает логическую последовательность мышления, принципы научного анализа, выработанные на основе многовековой практики организации хозяйственной деятельности регионов и ее познания. Социально-экономическая практика является определяющим критерием истинности всех видов гуманитарного знания.

По своему характеру, содержанию и непосредственному предназначению гуманитарные знания подразделяются на теоретические и практические. Последние представляют собой знания о конкретных социально-экономических процессах, на основе которых принимаются и реализуются практические решения по организации хозяйственной деятельности, осуществляются мероприятия по их обеспечению.

Указанные виды гуманитарных знаний непрерывно и тесно взаимосвязаны между собой. Без гуманитарных теоретических знаний, без научного осмысления социально-экономических процессов невозможно в современных условиях получение объективно-истинных, конкретных гуманитарных и практических знаний. Одновременно сам процесс развития, совершенствования социально- экономической теории осуществляется на основе знаний, полученных в ходе практического познания, приобретения практического опыта администрацией хозяйствующего субъекта.

В соответствии с указанной классификацией социально-экономических знаний можно выделить и два основных направления научно-гуманитарного познания: гуманитарно-теоретическое познание — в том числе и научные исследования; гуманитарно-практические познания, в том числе применение знаний на практике общественной жизни.

Социально-экономическое исследование направлено на обнаружение нового в изучаемых явлениях, установления таких у них свойств и тенденций, которые еще не нашли отражения в гуманитарной теории и практике. Основное их назначение состоит в том, чтобы раскрыть закономерности социального и экономического прогресса, и на этой основе определить их возможный характер, способы деятельности, методы обучения и воспитания будущих работников материальной сферы деятельности. Получаемые в результате научного исследования знания по уровню отражения в них объективных социально-экономических и психологических процессов можно с известной степенью относительности разграничить на эмпирические и теоретические.

Если эмпирический уровень знаний отражает отдельные явления, наиболее наглядно обнаруженные связи и отношения между ними, то в теоретических знаниях проявляются сущность социально-экономических процессов, законы, лежащие в их основе, новые направления в развитии отдельных отраслей общественного развития. В соответствии с подобным характером содержащихся в гуманитарной теории уровней знаний научные исследования подразделяются на эмпирические и теоретические.

Эмпирические научные исследования имеют своим назначением накопление нового фактического материала, его объяснения и обобщения в рамках существующей социально-экономической теории. В современных условиях, когда социальные и экономические проблемы развиваются исключительно динамично и скачкообразно, эмпирические исследования занимают весьма видное место в научно-гуманитарной деятельности. Чем богаче и разнообразнее практика и шире фронт экспериментирования, тем быстрее гуманитарные науки могут накапливать необходимое количество фактов, являющихся эмпирическим базисом совершенствования и развития социально-экономической теории развития общества.

Основанные на эмпирическом материале, теоретические гуманитарные исследования направлены на раскрытие глубинной сущности социальных и экономических явлений, обнаружение объективных законов и закономерностей развития общества, форм их проявления и механизмы действия. К теоретическим исследованиям относится также определение и научное обоснование принципиально новых направлений в развитии общественной науки и практики, изыскание более эффективных форм и способов стратегических, оперативных и тактических действий, совершенствование методов управления хозяйственной деятельностью, профессиональной подготовки исполнительских кадров.

Результаты гуманитарно-теоретических исследований служат базой разработки руководящих документов-законов, наставлений, распоряжений и других функциональных документов, в которых в концентрированном виде отражается опыт финансово-хозяйственной деятельности, прогноз развития экономики и общества, а также формулируются требования к подготовке хозяйствующих субъектов и принципы их действия по руководству фирм, компаний и т. д.

Развиваясь на основе научно-гуманитарных исследований, социально-экономическая теория являет логической основой научного анализа конкретных общественных процессов, оценки обстановки в регионах и принятия обоснованных практических решений по управлению хозяйственными комплексами.

Гуманитарно-практическое познание осуществляется непосредственно в ходе социально-экономической деятельности и ею обусловливается. В хозяйственной деятельности оно направлено на получение объективных знаний о состоянии практических результатов и определение на этой основе наиболее эффективных способов использования имеющихся сил и средств хозяйствующих субъектов в целях эффективного развития как производственной, так и социальной сферы общества.

Конкретное содержание социально-экономического практического познания в ходе финансово-хозяйственной деятельности складывается из четырех взаимосвязанных элементов: уяснения задачи, оценки обстановки, принятия руководителем решения и постановки задач конкретным исполнителям принятого решения. Все эти элементы, несмотря на их логическое единство и направленность, различаются по содержанию и последовательности изучения основных вопросов, методу работы управленческого аппарата.

Познавательная деятельность руководителя в ходе выполнения работ начинается, как правило, с уяснения задачи. Ее целью является правильное понимание замысла вышестоящего социально-экономического субъекта хозяйственной деятельности, содержание поставленной задачи, роль и место своего производственного механизма в выполнении принятого решения, действия как сподвижников, так и конкурентов, наличие имеющихся в хозяйственных структурах сил и средств для решения поставленных задач. И на этой основе необходимо выявить пути и способы достижения хозяйствующим социально-экономическим субъектом способов достижения поставленной цели. От степени точности уяснения полученной задачи во многом зависит характер оценки социально-экономической обстановки, равно как и содержание принимаемого решения руководителем.

Сущность оценки социально-хозяйственной обстановки заключается в познании объективных условий предстоящей деятельности, благоприятствующих либо, напротив, отрицательно влияющих на решение задач при достижении поставленной цели. Объектами оценки обстановки являются: погодно-климатические условия, экономическое состояние своих хозяйствующих субъектов и их социальноэкономический и психологический настрой, соседи, местность, на которой необходимо организовать производственную деятельность, фактор времени и климатические условия. Кроме того, могут учитываться экономическое состояние района предстоящей хозяйственной деятельности и сам социально-экономический характер населения, его сплоченность, профессионализм и т. д. При оценке социально-экономической обстановки всякий раз важно найти главные звенья, оказывающие решающее влияние на способы хозяйственной деятельности, применение сил и средств, и характер маневра как машинно-парковыми подразделениями, так и людьми, условия их межличностного взаимодействия и обеспечения.

Социально-экономическая обстановка оценивается не только по фактическому ее состоянию в данный момент, но и динамике, с учетом возможных изменений в соотношении материальных и финансовых средств в ходе решения производственных задач. Отмеченное особенно важно в условиях нестабильной климатической и погодной среды, которая может стать решающим и неожиданным изменением в положении хозяйствующих субъектов и возникновением социально-экономических кризисных ситуаций.

В соответствии с выводами из уяснения задачи и оценки социально-экономической деятельности руководитель принимает решение. В нем суммируется, подводится итог всей познавательной деятельности как его, так и его управленческого звена.

Логическая последовательность научно-гуманитарного познания руководителя и его управленцев в практической деятельности в совокупности с организацией их работы характеризуется как методика деятельности по управлению хозяйственным субъектом. Его главное содержание составляют наиболее рациональные приемы и способы познавательной и организаторской деятельности, использование которых дает возможность руководителю своевременно осуществлять сбор и обработку поступающей информации, принимать целесообразные решения в ходе проведения работ, быстро реагировать на изменения обстановки, уточнять их задачи и восстанавливать работоспособность в случае выхода каких-то механизмов и машин из работы. Конкретное применение в деятельности той или иной методики руководителем и его управленцами зависит от многих условий. Однако во всех случаях она должна обеспечить оптимальную организацию труда должностных лиц, своевременное получение информации, ее тщательный анализ, оперативность, гибкость и непрерывность управления и обратную связь в деятельности в целом.

Характерными чертами научно-гуманитарного познания являются: опора на диалектико-материалистическую методологию; достижения социальных, экономических и технических наук; широкий диапазон проводимых исследований; сложность и объемность социально-экономической проблематики; творческая активность, участие в научной работе практически всех управленцев независимо от должностей; коллективность в разработке теоретических и практических задач; широкое использование математических методов и компьютерной техники.

Специфику процесса научно-гуманитарного познания, его содержание и характер можно глубоко уяснить, раскрывая особенности главного объекта исследования — практических действий специалистов социально-экономической сферы деятельности, их конкретных форм, условий и способов подготовки и выполнению практических задач.

  • [1] Ленин В. И. ПСС. — Т. 29. — С. 165.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>