Полная версия

Главная arrow Психология arrow Игровая школа мышления

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

БАНК ИГР

[1]

НАБЛЮДЕНИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНО НАЙДЕННОМУ И ЗАДАННОМУ ОСНОВАНИЮ, САМОКОНТРОЛЬ

Игры с фигурами, Дьенеша

В таких играх в качестве игрового материала используются один или несколько идентичных комплектов геометрических фигур, каждый из которых состоит из 48 фигур четырех форм: круга, равностороннего треугольника, прямоугольника и квадрата; трех цветов: желтого, голубого и красного; двух размеров: маленьких и больших; двух видов толщины: тонких и толстых. Каждая геометрическая фигура, таким образом, характеризуется четырьмя признаками: одной из четырех форм, одним из трех цветов, одним из двух размеров, одним из двух видов толщины (М. Фидлер).

Игры с фигурами Дьенеша чрезвычайно разнообразны и не ограничиваются рекомендуемыми в данном сборнике вариантами. Часто дети в играх самостоятельно придумывают и предлагают товарищам новые, нестандартные игровые задания.

Первые игры с геометрическими фигурами зачастую имеют диагностическое значение и помогают взрослым определить, насколько развиты у всех и каждого из детей навыки классификации зрительно воспринятого материала. Для этого им предлагается выполнить классификацию фигур, входящих в комплект, по самостоятельно найденному основанию в следующих игровых заданиях:

  • — как можно быстрее и правильнее разделить все фигуры комплекта на две группы (дети успешно выполнят задание в том случае, если догадаются взять за основание классификации признаки величины или толщины фигур);
  • — разделить все имеющиеся фигуры на три группы (в основу классификации должен быть положен цвет фигур);
  • — разделить все фигуры на четыре группы (исходной для группировки является форма фигур).

Вполне вероятно, что не все дети одинаково успешно справятся с перечисленными заданиями. Предлагаемые ниже игры помогут выработать навыки правильного выполнения разных видов группировки.

Первый вариант игры. Перед началом игры педагог предлагает детям внимательно рассмотреть фигуры. Далее — в зависимости от количества комплектов фигур — они соревнуются в правильности и скорости выполнения заданий педагога индивидуально, в парах (один выполняет задание, другой определяет правильность его выполнения) или в группах. Примерный перечень заданий:

  • ? составить группы с учетом цвета фигур;
  • ? составить группы с учетом их формы;
  • ? составить группы с учетом размера фигур;
  • ? разбить фигуры на группы в зависимости от их толщины;
  • ? найти желтый большой тонкий круг, голубой маленький толстый прямоугольник ит. д.;
  • ? разложить фигуры на группы с учетом двух признаков: цвета и формы; формы и величины; цвета и толщины;
  • ? выделить группы с учетом признаков: цвета, формы и размера; цвета, формы и толщины;
  • ? найти две фигуры, различающиеся лишь одним или двумя, тремя признаками;
  • ? выстроить цепочку из фигур, отличающихся одним, двумя или тремя признаками;
  • ? найти самые непохожие фигуры и др.

Второй вариант игры. Требуется предварительно познакомить детей с возможностью описания свойств геометрических фигур комплекта Дьенеша с помощью знаков:

знаки — означают геометрические формы;

знаки — виды толщины;

знаки — величину (большой, маленький);

бесформенные раскрашенные пятна — цвета (голубой, красный, желтый).

С помощью этих знаков (обозначений) можно описать одну из геометрических фигур так: треугольник голубой, большой, толстый.

Для проведения игры готовятся несколько таблиц, соответствующих размерам геометрических фигур (так, чтобы фигуры могли разместиться в ячейках таблицы).

Каждая из таблиц позволяет отражать возможные сочетания двух, трех или четырех определенных признаков — формы и цвета (Рис. 1), цвета, величины и толщины (Рис. 2), формы, цвета, величины и толщины (Рис.З)*.

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Игровая задача — как можно быстрее и правильнее найти «домик» для каждой фигуры с учетом заданных признаков. Победитель может быть определен в ходе индивидуального, парного или группового первенства.

Третий вариант игры. Научившись с помощью специальных карточек (или просто рисуя значки на листе бумаги) сначала под диктовку, а потом и самостоятельно «записывать» и «читать» по признакам геометрические фигуры (например, ряд карточек на рис. 4 означает желтый маленький тонкий круг), дети с удовольствием будут с их помощью загадывать друг другу фигуру, которую необходимо отыскать. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибется как при шифровке, так и при выборе закодированной фигуры.

Рис. 4

Четвертый вариант игры. Значительно усложняет предыдущий вариант игры введение значка отрицания «не», который в рисуночном коде выражается перечеркиванием крест- накрест соответствующего кодирующего рисунка. Тогда знак

Рис. 5

Детям можно предложить найти фигуру вот по такой, например, схеме:

Будет ли подходить под это описание одна единственная фигура или это будут несколько фигур? Какие именно?

Пятый вариант игры — «классификационное древо». На волшебном дереве (Рис. 6) должны «вырасти» фигуры. Чтобы узнать, на какой из ветвей какая «вырастет» фигура, возьмем, например, маленький голубой прямоугольник и начнем двигать его от корня вверх по веткам. Следуя указателю цвета, мы должны двигать фигуру по правой ветви. Дошли до разветвления. По какой ветЬи двигаться дальше? По правой, на которой изображен прямоугольник. Дошли до следующего разветвления. Дальше символы показывают, что по левой веточке должна продвигаться большая фигура, а по правой — маленькая. Значит, мы пойдем по правой веточке. Здесь и должен «вырасти» маленький голубой прямоугольник. Так же поступаем с остальными фигурами. Комплект фигур разделяют между двумя игроками, делающими поочередно свои ходы. Число фигур, поставленных каждым из игроков не там, где они должны «вырасти», определяет число штрафных очков. Побеждает тот, у кого это число меньше.

Рис. 6

Другое дерево (Рис. 7) заполняется листочками по тем же правилам.

Рис. 7

Шестой вариант игры — «составление цепочек». От произвольно выбранной фигуры детям предлагается построить как можно более длинную цепочку. Варианты построения цепочек:

  • ? чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету или по цвету и размеру, по размеру и форме, по толщине и цвету фигур;
  • ? чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины);
  • ? чтобы рядом были фигуры одинаковые по цвету и размеру, но разной формы (одинакового размера, но разной формы) и т.д.

Седьмой вариант игры — «составление двойных цепочек». Выложить в ряд 5—6 фигур, построить под ними второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы или размера, цвета; такой же формы, но другого цвета (размера); другая по цвету и размеру (не такая по форме, размеру и цвету).

Восьмой вариант игры — «домино». В этой игре одновременно может участвовать не более четырех человек. Фигуры делятся поровну между участниками, каждый игрок поочередно делает свой ход. При отсутствии фигуры ход пропускается. Выигрывает тот, кто первым выложит все свои фигуры. Ходить можно по-разному, например:

  • ? фигурами другого цвета или формы, размера;
  • ? фигурами того же цвета, но другого размера (или такого же размера, но другой формы);
  • ? фигурами другого размера, цвета, формы, толщины;
  • ? фигурами другого цвета и формы (цвета и размера, размера и толщины);
  • ? такими же фигурами по цвету и форме, но другого размера (такими же по размеру и форме, но другими по цвету);
  • ? другого цвета, размера, формы и толщины.

Девятый вариант игры — «деление фигур между игровыми персонажами». Для игры понадобятся игрушки, например, мишка, кукла и заяц. Педагог предлагает детям разделить фигуры между мишкой и зайкой так, чтобы у мишки оказались все желтые фигуры. Остальные фигуры принадлежат зайцу. Какие это фигуры?

Педагог предлагает детям разделить фигуры и по-другому:

  • ? чтобы у мишки были все круглые;
  • ? чтобы у зайца были все большие;
  • ? чтобы зайцу достались все красные;
  • ? чтобы у мишки были все толстые и др.

Более сложный вариант этой игры — разделить фигуры так, чтобы у мишки были все голубые, а у зайца — все квадратные. Рассказать, какие фигуры достались только мишке (голубые, не квадратные), только зайцу (квадратные, не голубые); какие фигуры подошли сразу и мишке, и зайцу (голу- 62

бые, квадратные); какие фигуры никому не подошли (не голубые, не квадратные).

Другие варианты игры — разделить фигуры так, чтобы:

  • ? у мишки оказались все треугольники, а у зайца — все большие фигуры;
  • ? у зайца — все толстые, а у мишки — все маленькие;
  • ? у мишки — все круглые, у зайца — все желтые и др.

Наконец, самый трудный вариант предлагаемой игры —

разделить все фигуры так, чтобы у мишки оказались все круглые фигуры, у зайца — все желтые, а кукле отдать все большие. Какие фигуры получил мишка? Какие — заяц? Какие фигуры достались только кукле? Какие фигуры подошли сразу и мишке, и зайцу? Какие подошли зайцу и кукле одновременно? Кукле и мишке? Какие фигуры подошли всем трем персонажам? А какие фигуры оказались ничьи?

Десятый вариант игры — «игры с кольцами (лентами)». Еще большее разнообразие в игры с геометрическими фигурами могут внести специально подобранные и соразмерные с комплектом Дьенеша несколько колец или лент, которые можно замкнуть в кольцо, соединив оба конца.

«Игра с одним кольцом». Перед началом игры педагог выясняет с детьми, какая часть игрового поля находится внутри кольца и вне его, устанавливает правила: например, располагать фигуры так, чтобы все красные фигуры (и только они) оказались внутри кольца (Рис. 8). Все фигуры комплекта поровну распределяются между играющими детьми, и они поочередно кладут их на соответствующее место. Каждый ошибочный ход наказывается одним штрафным очком.

После расположения всех фигур предлагается два вопроса: какие фигуры лежат внутри кольца? Какие фигуры оказались вне его?

Игру с одним кольцом необходимо повторить 3—5 раз перед тем, как перейти к более сложной игре с двумя кольцами.

«Игра с двумя кольцами». Перед началом игры необходимо выяснить, где находится четыре области, определяемые на игровым поле двумя частично наложенными друг на друга кольцами, а именно: внутри белого, но вне черного кольца; внутри черного, но вне белого кольца; внутри обоих колец; вне обоих колец (Рис. 9).

Затем один из играющих называет правило игры. Например, расположить фигуры так, чтобы внутри черного кольца оказались все красные фигуры, а внутри белого — все голубые. В соответствии с заданным правилом играющие выполняют ходы поочередно, причем каждым ходом кладут одну из имеющихся у них фигур на соответствующее место.

Рис. 9

«Игра с тремя кольцами». В этой игре кольца помогают выделить уже восемь областей игрового поля — 1 — внутри трех колец, 2 — внутри белого и черного, но вне серого, ..., 8 — вне всех обручей (Рис. 10).

Задания могут быть такими:

  • ? расположить внутри черного кольца все красные фигуры внутри белого — все маленькие, внутри серого — все круглые;
  • ? расположить внутри черного кольца все большие фигу ры, внутри белого — все голубые, внутри серого — все треу гольные;

Рис. 10

? расположить внутри черного кольца все желтые фигуры, внутри белого — все прямоугольники, внутри серого — все квадраты...

Одиннадцатый вариант игры — «поиск задуманной фигуры». Ведущий (им может быть взрослый йли ребенок) прячет в ладонях одну из фигур набора и предлагает игрокам отгадать, какая фигура спрятана. Сделать это можно лишь задавая ведущему вопросы, отвечать на которые он может только словами «да» или «нет». Выигравшим считается тот, кто угадает фигуру, задав самое малое количество вопросов.

Двенадцатый (но не последний!) вариант игры. Это игровое задание является, вероятно, одним из самых трудных, но в то же время — чрезвычайно диагностичным, т.к. предлагает детям последовательно выполнять целый ряд группиро- вочнмх операций:

  • ? разделить все фигуры набора на две группы — подходящие к подходящим (здесь возможны два варианта деления фигур — по величине или по толщине);
  • ? полученные две группы разделить еще раз так, чтобы групп стало четыре;
  • ? разделить по самостоятельно найденному основанию каждую из этих четырех групп (дети должны выделить еще более дробные группы фигур с учетом формы — и тогда их будет шестнадцать, или с учетом цвета — их в этом случае будет двенадцать).

Кто скорее соберет?

Обращаясь к детям, педагог напоминает им о том, что они уже знают многие овощи и фрукты и продолжает: «А сейчас будем соревноваться — чья бригада скорее соберет урожай. Вот в эту корзинку (указывает на корзинку «яблоко») надо собирать фрукты, а в эту (где нарисован огурец) — овощи. Кто считает, что они собрали все, поднимет вот так корзинку. Мы потом вместе проверим, не забыли ли они что-нибудь в саду или огороде. Собирать овощи и фрукты только в соответствии со значком на корзине. Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все предметы в корзину и не ошибется».

Овощи и фрукты педагог вместе с детьми раскладывает на полу (или на участке). Выбирают две бригады: овощеводов и садоводов (по 2—3 человека). По сигналу (хлопок) дети собирают овощи и фрукты в соответствующие корзинки. Чья бригада первой подняла корзинку, та и выигрывает (надо проверить, не ошиблись ли играющие, не попал ли в корзину не тот овощ или фрукт). Называют команду-победительницу. Затем выбирают другие команды, и игра продолжается. В конце можно устроить соревнование команд-победительниц, выявить самых быстрых, находчивых ребят, вручить им приз.

Назови такой же

Педагог называет какой-либо находящийся в поле зрения детей предмет и один из его признаков. Дети должны назвать как можно больше других окружающих их в данный момент предметов, имеющих такой же признак. Например: «Свитер пушистый. Воротник тоже пушистый, шапка пушистая, снег пушистый...». За каждое правильное соотнесение предмета и указанного признака ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто назовет максимальное количество предметов и наберет фишек.

Затем задание меняется, и дети могут называть предметы определенной величины (высокие, низкие, широкие, узкие), формы (треугольные, квадратные, прямоугольные, овальные, круглые), изготовленные из определенного материала (стекла, дерева, металла и др.), обладающего определенными качествами и т. д.

Аукцион

Ведущий аукциона — педагог или кто-то из детей. Он предлагает «участникам» аукциона назвать как можно больше окружающих их предметов, которые могут быть охарактеризованы одним и тем же словом, например, «круглый». Слова следует называть по одному, не повторяясь и ожидая своей очереди — знака ведущего аукциона. Он, в свою очередь, строго придерживается «правил торгов» и в том случае, когда основной поток слов иссякнет, а паузы между ними станут более длительными, начинает отсчет: «Круглый... — раз! Круглый... — два! Круглый...». Если не найдется желающего назвать еще одно слово, ведущий произносит: «Три!» Победителем считается тот, кто назвал последнее слово.

Оглянись вокруг

Педагог предлагает детям внимательно рассмотреть предметы, находящиеся вокруг них (в групповой комнате или в классе, во дворе школы, на участке детского сада, на полянке или в лесу во время прогулки, экскурсии и т.д.), и соединить их в разные группы, включая в каждую группу одинаковое, похожее, то, что отличает одну группу предметов от другой. Выигрывает тот, чья группа будет объединять максимальное количество предметов.

Какого цвета предметы в нашем классе?

Педагог говорит детям: «Посмотрите внимательно вокруг себя и запомните, какие у нас в классе предметы и какого они цвета. Посмотрели? Слушайте меня, я вас буду спрашивать. Кто знает — поднимет руку. Что у нас в классе зеленого цвета?...синего?» и т. д. Победителем в игре признается тот, кто скажет последнее слово — название предмета, имеющего заданный цвет.

Из каких материалов предметы в твоем портфеле?

Играющие получают жетоны разных цветов и условливаются, что коричневый цвет означает дерево, серый — металл, белый — бумагу, красный — пластмассу. Рассматривая находящиеся в портфеле вещи, каждый должен отложить столько жетонов нужного цвета, сколько соответствующих ему предметов находится в портфеле каждого ученика. Выигрывает тот, кто первым и без ошибок выполнил задание.

Для этой игры не потребуется никакой специальной подготовки, поскольку группировать дети будут... сами себя. Педагог предлагает выбрать водящего, который на некоторое время удаляется за дверь. В его отсутствие дети договариваются между собой, на основании каких признаков они будут объединяться в группу. Водящий, вернувшись, должен догадаться, какое основание для группировки выбрали дети. Если он определяет его правильно, то выбирается другой водящий, если нет — игра повторяется до тех пор, пока водящий правильно не определит принцип новых группировок детей.

Вариант игры — один из игроков проводит классификацию (делит игроков на группы) на основании только ему известного признака, а все остальные должны, глядя на созданные группы, угадать, что это за признак.

Знаете ли вы себя?

Интересную игру можно организовать с детьми, взяв за основу одно из упражнений И.Г. Песталоцци, включенное в «Книгу матерей» (1803). В этой игре педагог предлагает детям, глядя друг на друга, ответить на вопросы о строении человеческого тела. Каждый верный ответ поощряется фишкой, а в выигрыше оказывается тот, кто даст большее количество верных ответов и, соответственно, соберет фишек больше, чем у остальных игроков.

Примерные вопросы педагога:

  • ? что в человеческом теле встречается всего один раз? (Тело имеет одну голову, одну шею, один живот. Голова имеет одно темя, один затылок, одно лицо...);
  • ? что в человеческом теле встречается два раза? (Голова имеет два виска, два уха...);
  • ? что встречается у человека четыре раза? (Голова имеет четыре века, четыре ряда ресниц, на ногах и руках по четыре больших (указательных и т.д.) пальца...);
  • ? что у человека встречается десять раз? (Руки и ноги имеют по десять пальцев);
  • ? что встречается у человека двадцать раз? (Двадцать пальцев на руках и ногах, двадцать ногтей);
  • ? что встречается в человеческом теле двадцать четыре раза? (Скелет имеет двадцать четыре ребра);
  • ? что встречается в человеческом теле тридцать два раза? (У человека тридцать два зуба);
  • ? какие части тела округлые или приближаются к этому? (Глазные яблоки, зрачки, голова...);
  • ? какие части острые или заострены? (Ресницы, коронки зубов и их корни, язык можно заострить...);
  • ? какие части тела изогнуты или представляют свод? (Челюсти, брови, лоб, затылок...);
  • ? какие части тела белы? Черны? Красны? Желты? Блестят? Тверды? Мягки? Растягиваются? Подвижны и эластичны? Сгибаются в суставах? и т.д.

Разноцветные пуговицы

Название игры условно, т.к. пуговицы отличаются друг от друга не только по цвету, но и форме, количеству отверстий для пришивания, наличию или отсутствию «ножки» и др. Педагог предлагает детям в ходе игры разделить собранную совместными усилиями богатую «коллекцию» пуговиц сначала на две группы — подходящие к подходящим, потом — на три, четыре и т.д. Каждый раз после того, как дети выполнят задание, необходимо обсудить с ними основание выделения групп и оценить соответствие результата группировки выбранному основанию (основаниям).

Найди в мешочке

В принесенном педагогом «чудесном» мешочке находится некоторое количество предметов, которые можно объединить в группы (например, игрушечные машинки, муляжи фруктов, овощей и др.). Дети по очереди достают их мешочка предметы и объединяют их в группы — подходящие к подходящим. Для того, чтобы это было сделано правильно, в начале игры необходимо несколько предметов по очереди достать, положить на стол и внимательно рассмотреть с детьми, наметив тем самым возможные принципы объединения их в группы. Задача взрослого: корректировать (но не прямым вмешательством, а с помощью наводящих вопросов) действия игроков с тем, чтобы группы были сформированы с опорой на существенные признаки. предметов.

Бегите ко мне!

Дети становятся в круг. Педагог раздает им различные предметы, дидактические пособия или небольшие игрушки (овощи, фрукты, грибы, звери, птицы, рыбы и др.), после чего предлагает разойтись в разные стороны. По команде педагога, например: «У кого звери — беги ко мне!» — часть детей спешит к нему.

После того, как будет уточнено, все ли дети правильно выполнили команду, задание меняется: «У кого грибы — бегите ко мне!» — и т. д. Чтобы игра была более эмоциональной и интересной, можно предложить игрокам выполнять команду педагога (приблизиться к нему) так, как это сделал бы его персонаж (медведь, заяц, гусеница и др.). В конце игры обязательно подводится итог — какая команда была самой внимательной (птицы, животные, насекомые или другие обитатели леса).

Каждой фигуресвое место

Для игры понадобится таблица — квадрат, разделенный на 36 клеток. Верхний ряд таблицы заполнен изображениями треугольников, нижний — изображениями кругов (фигуры расположены по убывающей величине). В левой и правой колонках сверху вниз расположены треугольники, призмы, квадраты, пятиугольники, шестиугольники, круги. Все фигуры в левой колонке самые крупные, в правой — самые мелкие. 16 внутренних клеток таблицы не заполнены (Рис. 11).

Рис. 11

Игровая задача — как можно быстрее и правильнее размесить в пустых клетках предлагаемый набор фигур. Для этого дети должны самостоятельно выяснить, каков основной принцип заполнения таблицы фигурами (с учетом их формы и величины).

Радуга

На большом плакате (фланелеграфе) изображена радуга. Перед началом игры педагог уточняет знание детьми названий цветов радуги, раздает им картинки с черно-белым изображением предметов и говорит: «У каждого из цветов радуги есть свои любимые предметы, которые почти всегда или всегда имеют этот цвет. Угадайте, какие из цветов радуги любят ваши картинки».

Дети по очереди называют свои картинки и определяют, для какого из цветов радуги они являются самыми любимыми (помидор — красный, апельсин — оранжевый, лимон — желтый, лист растения — зеленый, небо — голубое, незабудки — синие, сливы — фиолетовые и т.д.). Выигрывает тот, кто не допустил в ответах ни одной ошибки.

Кто больше составит пар?

В основе этой игры — принцип чешской игры «Пексессо». Для нее потребуется 36 карточек (их примерный размер 6x6 см), на которых нарисованы или наклеены круги и квадраты одного размера, но разных цветов и оттенков, например:

по два круга

  • ? лилового,
  • ? светло-желтого,
  • ? темно-красного,
  • ? светло-зеленого,
  • ? темно-голубого,
  • ? светло-оранжевого,
  • ? темно-розового,
  • ? черного,
  • ? вишневого цвета

и по два квадрата

  • ? коричневого,
  • ? темно-желтого,
  • ? светло-красного,
  • ? темно-зеленого,
  • ? светло-голубого,
  • ? темно-оранжевого,
  • ? светло-розового,
  • ? серого,
  • ? фиолетового цвета.

Перед началом игры карточки раскладываются на столе фигурами вниз, играющие (2—5 человек) рассаживаются вокруг стола и поочередно открывают по две карточки. Тот, кому удалось открыть карточки с одинаковыми фигурами, забирает их себе, получая одновременно право дополнительного хода. Игра заканчивается, когда все карточки будут разобраны. Выигрывает тот, кому удастся отрыть наибольшее количество пар карточек.

Подбери

Для игры понадобится комплект карточек — изображений предметов, входящих в разные тематические группы. Количество карточек определяется по количеству игроков — сколько игроков, столько должно быть тематических групп, представленных 3—5 карточками.

В начале игры все дети получают равное количество карточек. Рассмотрев их, они самостоятельно определяют, какую тематическую группу будет собирать каждый игрок. После этого участники игры обмениваются друг с другом карточками (по одной), которые им не нужны. Делают они это так, чтобы остальные играющие не видели, что изображено на их карточках. Игра продолжается до тех пор, пока кто-либо из детей не соберет все карточки своей группы. Он и является победителем.

Бабочки

Для игры необходимо подготовить 18 карточек с изображением бабочек (примерный размер карточек 5x5 см), различающихся цветом крыльев — красные, желтые и синие, формой пятен на крыльях — круглые, треугольные, овальные и характером края крыльев — ровный или с зубчиками. Кроме того, понадобятся три стандартных (формат А4) листа белой бумаги («полянки»), три прямоугольных полоски-«мостика» из серой бумаги (10x20 см) и один треугольный «мостик» из бумаги серого цвета.

В ходе игры ее участникам необходимо правильно расположить бабочек на «полянки» и «мостики» в соответствии с заданными педагогом условиями.

Задание 1. Расположить всех насекомых на двух «полянках» так, чтобы на одной оказались все насекомые с красными крыльями; объяснить после выполнения задания, какие бабочки на какой полянке расположились.

Задание 2. Расположить бабочек на двух «полянках» и соединяющем их «мостике» так, чтобы на одной «полянке» оказались все насекомые с круглыми пятнами на крыльях, а на другой — все насекомые с желтыми крыльями. Догадаться, какие насекомые должны быть расположены на «мостике». Бабочек, которые не подходят ни к одной полянке, положить отдельно. После выполнения игрового задания педагог предлагает детям прокомментировать его результат (Рис. 12).

Рис. 12

Задание 3. Разложить насекомых на трех «полянках» и соединяющих их мостиках так, чтобы на первой «полянке» были все насекомые с красными крыльями, на второй — все насекомые с ровными краями крыльев, на третьей — все насекомые с круглыми пятнами на крыльях (на «полянки» кладутся карточки с соответствующими символами). Догадаться и найти насекомых, которых надо посадить на каждый из «мостиков». Насекомых, которые не подходят ни к одной «полянке» и ни к одному «мостику», отложить в сторону. По окончании выполнения задания ученикам вновь предлагается как можно точнее и короче рассказать, какие насекомые на какой полянке и на каком мостике находятся (Рис. 13).

По аналогии с этой игрой могут быть проведены другие, например, с использованием листьев деревьев, цветов разного цвета, размера и формы.

Рис.13

Найди быстро

Для игры подбирается от 10 до 15 крупных репродукций картин с понятным для детей содержанием.

Ребята разбиваются на три команды. Каждая команда по очереди называет какой-либо звук, после чего ведущий берет в руки какую-либо сюжетную картинку, репродукцию известной картины и показывает ее участникам игры. Тому, кто первый найдет на картине предмет, название которого начинается с названного звука, начисляется очко. Затем называется другой звук и показывается другая картинка или репродукция. Побеждает команда, набравшая за 10—12 минут больше очков.

Догадайся сам!

Для игры необходимо подготовить 16 карточек-картинок, на которых изображены: 4 белых сидящих кролика, 4 серых сидящих кролика, 4 белых бегущих кролика, 4 серых бегущих кролика (Рис. 14). Детям предлагается рассмотреть карточки и самостоятельно догадаться, как можно двумя разными способами разложить карточки на две группы? Как их можно разложить на четыре группы?

Рис. 14

Называйне повторяй

Материалом для игры служит настенное полотно, на котором вперемешку размещаются картинки сначала двух, а затем и более групп. Детям сообщают о том, что им будут показаны картинки нескольких групп, и ставится задача — как можно правильнее и полнее перечислить картинки, входящие в ту или иную группу. После кратковременного рассматривания картинок одному из игроков предлагается назвать картинки, которые могут быть объединены в одну группу (первую), второй игрок называет картинки другой (второй) группы и т.д.

Игрок, правильно и самостоятельно выделивший группу, поощряется. Если же он пропустил картинку, перепутал элементы групп и, следовательно, частично повторил то, что было сказано до него, то провинившийся платит фант.

Цветочный магазин

Собранная совместно с детьми коллекция почтовых открыток с изображением цветов самых различных видов послужит хорошим игровым материалом. Взрослый предлагает детям представить, что все эти цветы — настоящие, а сами они — продавцы цветочного магазина. Как сориентироваться в этом разнообразии цветов, чтобы помочь покупателю быстро подобрать необходимые именно ему? Наверное, для этого следует определенным образом расставить их на полках. Каждый из детей может предложить свой вариант расстановки цветов на полках магазина; вместе со взрослым дети выбирают наиболее удачные из них.

Кто больше?

Ведущий перемешивает игровые карточки-картинки, относящиеся к разным тематическим группам, и складывает их на столе стопкой рисунком вниз. Затем снимает со стопки 4 карточки и раскладывает их возле стопки рисунком вверх. Начинающий игру снимает со стопки («отрывает») одну карточку и сравнивает ее с карточками, лежащими на столе. Если на одной из четырех карточек изображен предмет из той же группы, что и на его карточке, он называет эту группу и берет обе карточки себе. Со стола можно брать только одну карточку (даже в том случае, если там лежат две или более карточек из той же группы, что и снятая карточка). Если открытая карточка не подходит ни к одной из лежащих на столе, играющий кладет ее рисунком вниз около стопки. Затем карточку снимает следующий участник игры и т.д.

Возле стопки должно всегда лежать не более четырех карточек, поэтому игрок, взявший одну из них, тут же должен снять со стопки следующую карточку и положить ее рядом с остальными.

Если участник игры, сравнивая карточки, неправильно определил группу, к которой они относятся, то он кладет их на стол возле стопки. Выигравшим считается тот, кто соберет большее количество картинок.

Кто быстрее разделит на группы?

Материалом для этой игры служат наборы картинок разных тематических групп. Ведущий перемешивает картинки и поровну раздает их детям. После того, как все карточки розданы участникам игры, ведущий говорит: «Начинай, не зевай!». Эти слова служат сигналом к началу игры — дети переворачивают свои карточки и разбивают свои комплекты картинок на тематические группы. Выигрывает тот, кто первым выполнит это задание.

При проведении этой игры нужно учитывать, что у детей оказывается неодинаковое количество картинок разных групп, о чем их следует предупредить перед началом игры.

Какую группу спрятали?

Взрослый объясняет детям, что на настенном полотне (или на доске, фланелеграфе) расположены картинки разных групп и предлагает их, не называя, рассмотреть. Затем дети ненадолго закрывают по его просьбе глаза или отворачиваются от картинок. Взрослый в этот момент снимает картинки, относящиеся к какой-либо одной группе. Задача играющих — быстро и правильно отгадать, какая группа спрятана и как можно полнее перечислить входившие в нее картинки.

При повторении игры прячутся картинки уже другой группы.

Коллекция репродукций

Для игры потребуются 10 репродукций картин известных художников, которые детям предлагается распределить на группы так, чтобы в каждой из составленных ими групп были картины, объединенные каким-либо общим признаком. Подобную группировку можно осуществить, например, на основании принадлежности объектов к тому или иному классу — люди, растения, животные; на основании общности эмоционального тона изображений — радостные, печальные; по цветовой гамме и другим признакам, которые должны определить сами дети. Кто больше найдет таких признаков, тот и выиграл.

Домино

Для игры потребуется 28 карточек. На каждой карточке — по 2 картинки. Всего в различных сочетаниях представлено 7 видов рисунков — люди, звери, птицы, рыбы, насекомые, деревья, цветы — по 8 картинок каждого вида: 4 изображения каждого вида реалистические, а 4 — обобщенно-схематические. Реалистические изображения — 4 разных зверя, 4 разные рыбы, 4 цветка, 4 птицы, 4 человека, 4 насекомых, 4 дерева. Каждое обобщенно-схематическое изображение зверя, рыбы, цветка, птицы, человека, насекомого, дерева также представлено в четырех экземплярах (схемы предельно лаконичны).

После этого изготавливаются игровые карточки домино, где в разных сочетаниях даны по одному реалистическому рисунку и по одному обобщенно-схематическому.

Перед началом игры важно рассмотреть вместе с детьми и назвать все карточки домино. Взрослый обращает внимание детей на «хитрые» (обобщенно-схематические) картинки, которые подходят к целой тематической группе картинок. В соответствии с правилами игры прикладывать друг к другу можно только одинаковые «обычные» картинки или подходящие для нескольких картинок «хитрые» картинки.

Дети берут по 5 карточек и игра начинается. Первое время, пока они осваивают правила игры, хорошо, если одним из ее участников будет взрослый, который при необходимости всегда может помочь подобрать картинку. Если у кого-то нет подходящей картинки, нужно брать карточки «из колоды», выигрывает тот, кто первым выложит все картинки.

Подбери нужную карточку

Перед началом игры на доске рисуется большой прямоугольник, который разбивается на 6—8 клеток. В клетках — изображения чисел. Другой игровой материал — карточки с изображением разного количества предметов (грибов, звездочек, флажков, яблок и др.) — расположен на столе у педагога.

От каждой команды детей (или от каждого ряда детей, сидящих за партами) выходят по одному ребенку и тянут карточки с изображением предметов, которые они должны прикрепить на ту клетку прямоугольника, где находится соответствующая числовая фигура. Выигрывает та команда, игроки которой справились с заданием правильнее и быстрее.

Цвета времени

Педагог называет определенное время года и часть суток (например, сумерки зимой в деревне), а дети — игроки двух команд должны правильно поднять цветные карточки с цветами, которые свойственны названному объекту. Педагог последовательно выслушивает детей, защищающих свой цвет. Выигрывает та команда, которая более полно и точно определила цвета названных объектов.

Выбери быстро

Для проведения игры потребуется предварительно вырезать из цветной бумаги 15 небольших треугольников, квадратов, прямоугольников и кругов разной величины и наклеить их в беспорядке на белый лист бумаги 50 х 50 см.

Прикрывая газетой то одну, то другую часть листа, ведущий подсчитывает, какое количество и каких фигур видно целиком. Во время игры он кладет газету на эти же места и предлагает одним детям считать треугольники, другим — круги и т.д. На подсчет дается не более 20—30 сек. За правильный ответ начисляется очко. По окончании игры очки подсчитываются и определяется победитель.

Говорящие знаки

«Давным-давно, — начинает игру педагог, — люди изобрели разные знаки для того, чтобы передавать друг другу необходимую информацию, например, сообщать новости тем, кто находится далеко, вести денежные расчеты и т.д. Разные народы изобретали и разные, свойственные только им, знаки. Многими из них мы пользуемся до сих пор. Посмотрите, перед вами лежат некоторые из говорящих знаков. Как вы думаете, на какие группы их можно разделить? Что означают знаки, входящие в каждую группу? Какому народу они принадлежат?» (Рис. 15).

Если при первом проведении игры возникают затруднения при выделении какой-либо группы знаков, взрослый объясняет ученикам их значение. При повторении игры можно устроить «личное первенство» — кто быстрее и правильнее всех разобьет знаки на группы.

Рис. 15

Найди картинке ее домик

Для этой игры-соревнования потребуется два картонных домика с кармашками для картинок: один с красным кружком-символом на крыше, другой — с синим и набор предметных картинок.

Детям предлагается, подходя по очереди к столу педагога, взять одну из картинок, назвать изображенный на ней предмет и, выделив в его названии первый звук, определить, гласный он или согласный. В зависимости от этого картинка помещается в один или другой домик. Игра продолжается до тех пор, пока все картинки не будут разложены по местам.

Кто быстрее соберет вещи

Для игры потребуется определенный игровой материал — коробки-«чемоданы» (на одном наклеена буква С, на другом — Ш) и предметные картинки, названия которых содержат звуки С и III.

Играют двое детей. Один должен собрать в «чемодан» вещи, в названии которых есть звук С, другой — вещи со звуком III.

Выигрывает тот, кто быстрее и правильнее соберет вещи в свой чемодан.

Найди лишнюю букву

Игра интересна тем, что позволяет детям по предложению педагога проводить классификацию букв по самостоятельно найденному (и не одному!) основанию. Но для этого дети должны провести тщательный анализ внешнего вида букв и определить, чем похожи две из них и чем отличается от них третья буква. Победителем игры может стать тот, кто предложит большее число адекватных вариантов выделения «лишней» буквы. [2]

Между участниками игры может быть устроено командное или индивидуальное первенство, в ходе которого определяется, кто же правильнее и быстрее всех разделит карточки на группы — с правильно и неправильно написанными буквами. К игре можно обращаться неоднократно; по аналогии проводится игра с правильно и неправильно написанными буквами рукописного шрифта и цифрами.

Разложи буквы

Педагог, показывая детям карточки q буквами (Рис. 16), предлагает разделить их на группы — подходящие к подходящим. Игроки должны самостоятельно определить основание для группировки букв и выполнить ее быстро и правильно.

Рис. 16

Прописная или печатная

В качестве игрового материала ученикам предлагается набор карточек с изображением прописных и печатных букв. Игровое задание — как можно быстрее и правильнее разделить буквы на две группы — подходящие к подходящим. Если такая формулировка задания вызывает у детей значительные затруднения, педагог может сам задать детям основание для группировки карточек с буквами; однако желательно, чтобы (пусть не сразу) сами ученики нашли это основание.

Заглавная или строчная

Содержание игры аналогично предыдущей, меняется лишь игровой материал, и на карточках дети получают изображения заглавных и строчных букв. Детям следует предоставить возможность самостоятельно найти признак, по которому карточки можно разделить на две группы; педагог задает

6 - 2779

основание для классификации только в том случае, если дети испытывают значительные затруднения.

Корректоры

Для проведения игры (и тем более — для неоднократного повторения, что еще более повышает ее развивающий эффект) требуется некоторая подготовка — следует подобрать одинаковые карточки-бланки с напечатанным на них в случайном порядке набором букв (например, как на рис. 17). Игра начинается по сигналу педагога одновременно для всех детей — они должны на своей карточке зачеркивать (или подчеркивать, обводить кружком, заключать в треугольник и т.д.) заданную букву — и только ее! — не путая с другими. Вначале не следует строго ограничивать детей временными рамками, ориентируя их в большей степени на тщательность и правильность выполнения задания. Позже можно играть и на время — кто больше и правильнее других за отведенное для этого время найдет нужных букв. Кроме того, при последующих обращениях к игре задание можно усложнить — предложить детям, например, одновременно зачеркивать букву Н и подчеркивать букву И; обводить букву Т и заключать в треугольник букву Г и т.д.

Рис. 1 7

Каждому свое место

У каждого игрока — набор предметных картинок и три карточки, каждая из которых разделена на три части. На первой карточке закрашен первый квадрат, на второй — средний, на третьей — последний. (Лучше, если педагог выберет при оформлении карточек нейтральные цвета — серый или черный, тогда карточки можно будет использовать для игр и с согласными, и с гласными звуками).

Дети размещают картинки под той или иной карточкой в зависимости от места заданного педагогом звука в слове-названии картинки (в начале, середине или конце слова). Выигрывает тот, кто первым правильно расположит свой комплект картинок.

  • [1] В книге использованы как известные игры (см. список литературы) и ихмодификации, так и авторские, оригинальные игры.
  • [2] М Н К?ОСЮ ? Й К П ? МИШ ? Т П X ? Р В Я и т.д. Правильно — неправильно Для игры потребуется комплект (комплекты) карточек-букв,выполненных печатным шрифтом в правильном и неправильном (перевернутом или зеркальном) исполнении.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>