ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА «УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ» (УРСЛ)
Ты умеешь измерить круг, называешь расстоянья между звёздами... Но если ты такой знаток, измерь человеческую душу!
Луций Анней Сенека
Центральными теоретическими конструктами субъектного подхода являются понятия «субъект» и «субъектность». В теоретическом плане они обладают достаточным эвристическим потенциалом для объяснения и прогнозирования психологических феноменов, где присутствует человек, управляющий своей жизнью в различных ее проявлениях. Однако при решении эмпирических задач (научных или диагностических) перед исследователями постоянно встают проблемы, связанные с нехваткой релевантных субъектному подходу методов исследования. При анализе современных научных работ обнаруживается, что методы диагностики субъектности разработаны слабо. Это связано с тем, что интенсивное эмпирическое изучение феномена субъектности началось сравнительно недавно, а именно в 1991-1994 гг. В большинстве исследований для измерения субъектности использовались неспецифические опросники, подбиравшиеся по принципу содержательного сходства диагностируемых конструктов. Данный подход не всегда является валидным, так как эти методики создавались в русле иных психологических парадигм.
В основу предлагаемой нами методики «Уровень развития субъектности личности (УРСЛ)», прошедшей необходимые психометрические процедуры по проверке валидности и надежности, легли теоретические представления о субъектно-объектной сущности человека и субъект-объектных атрибутах, разработанные Л. В. Алексеевой [2004]. Названная концепция не была прежде оснащена практическим инструментом диагностики субъектности. Наша методика будет полезна не только для сторонников концепции Л. В. Алексеевой, так как она основана на широких методологических основаниях. В основу методики положена субъект-объектная парадигма в ее современной трактовке, которая предполагает: а) наличие в каждом человеке субъектных и объектных потенций (Б. Г. Ананьев, Л. В. Алексеева, Е. Н. Волкова, Е.Ю. Коржова); б) диалог «Я — Другой» (М. Бубер, М. Бахтин); в) возможность выстраивания с миром как субъект-объектных отношений (проявляющихся в практической и познавательной деятельности), так и субъект-субъектных отношений (проявляющихся в общении). В содержании методики также отражены теоретические представления о субъекте как носителе определенных психологических характеристик, в том числе субъективности и субъектности (А. В. Брушлинский); о субъектности как способности (С. Л. Рубинштейн, А. К. Абульханова-Славская, О. А. Конопкин, А. К. Осницкий, Е.Ю.Коржова); о системе условий, необходимых для проявления субъектности (К. А. Абульханова-Славская, А. К. Осницкий, В. А. Петровский и др.); о множественной природе субъектности (Б. Г. Ананьев, В. В. Петухов, В. А. Петровский).
- [1] Использованы фрагменты публикации [Щукина, 2005].
