Полная версия

Главная arrow Педагогика

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

НАПИСАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Общие принципы построения текста. Вопреки широко распространенному мнению, приступая к написанию диссертации, нельзя сразу писать ее начало — введение. Введение к диссертации — наиболее ответственная часть текста, в которой, как в незамутненном зеркале, должны отражаться все его достоинства, элементы новизны, выносимые на защиту положения. Все это может окончательно выкристаллизоваться на последнем этапе работы, когда достигнута полная ясность в понимании выбранной темы. Необходимо начать с основной части текста, добиться ее оптимального варианта и только затем перейти к введению и заключению.

Основная часть диссертации должна составлять не менее 70 % ее полного объема. Она неизбежно делится на главы и параграфы в соответствии с логической структурой изложения. В кандидатской диссертации может быть две или три главы, в докторской — четыре или более. Каждая глава состоит не менее чем из двух параграфов. Желательно, чтобы главы (и соответственно параграфы) были примерно одинаковы по объему.

Логическая структура диссертации вырисовывается далеко не сразу. Для того чтобы она стала предельно ясной, вы должны мысленно смакетировать диссертацию как логическое целое, построенное в виде развернутого доказательства положений, которые выносятся на защиту. Сначала такой «макет» целесообразно разрабатывать в форме плана, размышляя над правильным наименованием и расположением отдельных параграфов.

Членение работы на главы и параграфы должно служить логике раскрытия темы. Поэтому, с одной стороны, не следует вводить в план структурные единицы, содержательно выходящие за рамки темы или связанные с ней лишь косвенно, а с другой стороны, пункты плана должны структурно полностью раскрывать тему.

Глава представляет собой только один из аспектов темы и поэтому не должна по названию быть шире темы исследования, т.е. в названии главы должна быть отражена эта подчиненность.

После составления плана можно приступать к черновому написанию текста. Достаточно большой объем работы подсказывает, что текст лучше писать не целиком, а небольшими частями, причем каждая из них должна вписываться в общую интеллектуальную фабулу диссертации.

Конечно, не существует стандарта композиции диссертационного труда. Каждый соискатель сам выбирает порядок организации научных материалов. Однако выработались определенные общие требования к композиционной структуре диссертационного произведения. Диссертация непременно должна содержать следующие элементы:

О Титульный лист.

О Оглавление.

О Введение.

О Главы основной части.

О Заключение.

О Библиографический список.

О Приложения.

О Вспомогательные указатели.

Титульный лист (образец 1 в приложении 1) является первой страницей диссертационной работы и заполняется по строго определенным правилам.

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения или научной организации. Верхнее поле с указанным текстом отделяется от остальной площади титульного листа сплошной чертой. Далее указываются фамилия, имя и отчество диссертанта (в именительном падеже). В среднем поле дается заглавие диссертационной работы, которое приводится без слова «тема» и в кавычки не заключается. После заглавия диссертации помещается шифр из номенклатуры специальности соискателя и ученая степень, на соискание которой представляется диссертация.

Далее, ближе к правому краю титульного листа указываются фамилия и инициалы научного руководителя, а также его ученое звание и ученая степень. В нижнем поле указываются место выполнения диссертационной работы и год ее написания (без слова «год»).

После титульного листа помещается оглавление (образец 2 приложения 1), в котором приводятся заголовки всех глав, параграфов и более мелких рубрик диссертационной работы (кроме подзаголовков, даваемых в подбор с текстом) и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки в оглавлении должны точно повторять заголовки в тексте. Нельзя сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчи- ненности по сравнению с заголовками в тексте. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации следует располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три—пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени. Все заголовки начинают с прописной буквы, точку в конце заголовка не ставят. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

Введение представляет собой наиболее ответственную часть диссертации, поскольку содержит в сжатой форме все фундаментальные положения, обоснованию которых посвящена диссертация. Это актуальность выбранной темы, степень ее научной разработанности, цель и содержание поставленных задач, объект и предмет исследования, исследовательская гипотеза, методология исследования, тезисы новизны и положения, выносимые на защиту, теоретическая значимость и прикладная ценность полученных результатов, а также апробация исследования и структура работы.

По поводу актуальности темы уже достаточно было сказано выше (см. с. 18—19).

За обоснованием актуальности должно следовать рассмотрение степени научной разработанности темы. Здесь нужно перечислить ученых прошлого и современности, отечественных и зарубежных, занимавшихся данной проблемой в различных ракурсах, указать недостаточно освещенные аспекты изучаемой проблематики, а также искажения, обусловленные слабой освещенностью темы в отечественной литературе, если таковые имеют место. Степень научной разработанности темы является важным пунктом вводной части диссертации, поскольку она выступает обоснованием обращения к избранной проблематике по причине ее недостаточной исследованности или противоречивости имеющихся подходов и методов к ее решению, отсутствия системного знания о предмете исследования, адекватного современной реальности, и т.д. В данном разделе необходимо не просто осветить имеющуюся литературу по теме исследования, но, что важнее всего, провести аналитический анализ ее содержания и показать, насколько глубоко и широко вы ознакомились с имеющимся опытом в данном научном направлении. Рекомендуется сделать ссылки на наиболее значимые для данного исследования работы, желательно, особенно для социально-гуманитарных исследований, отразить современный уровень исследованности темы (это можно сделать с помощью ссылок на самые последние работы из числа фундаментальных разработок в избранном проблемном поле).

Одним словом, здесь нужно продемонстрировать, что вы освоились в теме и овладели методами научной работы с текстами и библиографическим материалом, можете верно оценить вклад своих предшественников и современников в решении данной проблемы. Принципиально важно не пройти мимо особо значимых работ, дать им обоснованную критическую оценку, отметить их главные достоинства и недостатки. Необходимо быть объективным и в оценке собственного вклада в рассмотрение темы. Иногда соискателю без достаточных на то оснований кажется, что до него никто не обращался к этой теме и не приходил к таким выводам. Если у вас возникло подобное ощущение, не торопитесь заявлять об этом в тексте введения. Тщательно проанализируйте всю имеющуюся литературу, проконсультируйтесь с научным руководителем, а потом уже решайте, выступать или нет со столь широкомасштабным утверждением. Аккуратно обращайтесь со словом «впервые», которое так любят употреблять молодые ученые, не до конца ознакомившиеся с тем, что было сделано до них в том или ином научном пространстве.

После рассмотрения степени научной разработанности темы осуществляется плавный логически обоснованный переход к формулировке лично вашего места в исследовании проблемы, т.е. формулируются цель и задачи диссертационного исследования, иначе говоря, его стратегия и тактика. При этом необходимо помнить, что перечисление задач имплицитно задается планом, как и внутренняя логика текста всей работы. Также следует знать, что цель исследования не должна дословно повторять название темы диссертации. Такая ошибка достаточно часто совершается соискателями.

Далее формулируются объект и предмет исследования. Объект (научного исследования) — это избранный элемент реальности, который обладает очевидными границами, относительной автономностью существования и как-то проявляет свою отдаленность от окружающей среды. Объект порождает проблемную ситуацию и избирается для изучения. Предмет (научного исследования) — логическое описание объекта, избирательность которого определена предпочтениями исследователя в выборе точки (мысленного) обзора, аспекта, «среза», отдельных проявлений наблюдаемого сегмента реальности.

Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него направлено основное внимание диссертанта, именно предмет исследования определяет тему диссертационной работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие. Но при формулировке предмета исследования важно помнить, что он должен отличаться от названия работы, хотя в смысловом значении предмет исследования, безусловно, не может выходить за рамки сформулированной темы диссертации.

Мастерство в определении предмета традиционно связывается с тем, насколько исследователь приблизился при его идеальном конструировании, во-первых, к сфере наиболее актуальных динамических состояний объекта (возможность объяснить происхождение и развитие, генезис, проявляющиеся внешне противоречия явления) и, во-вторых, к области существенных связей и элементов, изменение которых оказывает влияние на всю систему организации объекта.

Цель исследования, объект и предмет представляют собой единое целое и должны строго коррелировать друг с другом.

Пример 1

Тема диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук «Трансформация института семьи и демографические процессы в российском обществе». Целью исследования является получение нового социологического знания о трансформации института семьи и ее влиянии на семейное демографическое поведение и демографические процессы в российском обществе. Объектом исследования является институт семьи в российском обществе. Предмет исследования — трансформация института семьи и ее влияние на семейное демографическое поведение и демографические процессы в российском обществе.

Важную часть введения составляет исследовательская гипотеза, наличие которой иногда признается необязательным, однако диссертационную работу высокого научного уровня отличает наличие этого раздела во введении, необходимость которого, по нашему мнению, обусловлена тем, что он дает представление об авторском видении проблемы, которое в ходе исследования может подтвердиться в своих основных положениях, а может и не подтвердиться. Для докторского исследования наличие гипотезы исследования является обязательным. Структура исследовательской гипотезы в целом представляет собой поэтапную презентацию авторского видения проблемы исследования в следующей последовательности: постановка проблемы в крайне сжатом варианте, методы, способы ее решения и предполагаемые результаты. По объему гипотеза исследования может занимать от 0,5 до 1 страницы текста. Ее основным требованием является четкое и понятное изложение авторской позиции в рамках соответствующей научному исследованию стилистики.

Пример 2

Гипотеза диссертационного исследования состоит в следующем: институт семьи в современном российском обществе переживает период трансформации, в результате которой российская семья постепенно приобретает эгалитарный облик. В ходе институциональной трансформации в пространстве российской семьи формируются и распространяются различные типы семей с соответствующим типом демографического поведения. Каждый из типов демографического поведения характеризуется различной степенью влияния на развитие демографических процессов в российском обществе. В условиях продолжительного демографического кризиса глубокий социологический анализ демографического поведения семьи позволит определить наиболее благоприятный тип демографического поведения семьи для нормализации демографической ситуации в российском обществе.

Одним из наиболее сложных, но в то же время чрезвычайно важных разделов введения диссертации выступает методология исследования, которая позволяет судить о методологической грамотности автора диссертации и адекватности используемого им методологического инструментария поставленным задачам. Каких-либо стандартов и штампов относительно того, как должен выглядеть данный раздел, не существует. Но можно предложить следующую методику написания данного раздела и его структуру, ориентируясь на которую исследователь сможет достаточно просто справиться с задачей презентации теоретико-методологических основ диссертационного исследования.

В самом начале автору необходимо определиться с метапарадигмой исследования, особенно если речь идет о социально-гуманитарной области научного знания. Классификации метапарадигм могут быть различными, но наиболее известная содержит в себе следующие метапарадигмы: классическую, неоклассическую, постклассическую, неклассическую, постнеклассическую. Автор может использовать комбинацию метапарадигм, что также следует указать, обосновав это спецификой предмета исследования. Затем автор конкретизирует, какие теоретические подходы и концепции и при решении каких задач были им использованы в рамках указанной метапарадигмы. Вслед за этим следует показать, какие общенаучные и специфичные для данной научной отрасли методы были использованы в работе (например, синтез, анализ, обобщение, дедукция, индукция, сравнение и т.д.). И в заключение данного раздела желательно указать, на работы каких отечественных и зарубежных исследователей опирался автор в ходе своего исследования.

Пример 3

Теоретико-методологическая база исследования. Диссертационное исследование осуществлено в рамках неоклассической метапарадигмы. Методологической основой исследования является неоинституцио- нальная парадигма, в рамках которой при изучении трансформации института семьи в России применялся институционально-эволюционный подход (Д. Норт), теория социокультурных флуктуаций (П.А. Сорокин), а также теоретические разработки и концепции в русле неоинституционализма отечественных исследователей (Т.И. Заславская, С.Г. Кирдина, М.А. Клупт). Методологической базой при исследовании кризиса традиционной семьи послужили: теория трансформации интимности (Э. Гидденс), семьецентрический подход (Л.В. Карцева), эволюционная концепция (С.И. Голод), сравнительно-исторический подход (Т.А. Репин); при анализе демографического поведения семьи и его трансформации: концепции жизненного цикла семьи (Г. Крайг, А.Г. Волков), гендерная концепция (Л.В. Са- жина, М.Г. Горлач). В диссертационном исследовании используются методы сравнительного, сравнительно-исторического, аксиологического и социокультурного подходов, а также положения и научные достижения зарубежных исследователей — основоположников социологии семьи, яркими представителями которой являются Ле Пле, К. Циммерман, П.А. Сорокин, А. Карлсон.

Предложенная структура методологического раздела введения — один из возможных вариантов, не исключены и иные пути ее презентации. Главное, чтобы показанная во введении методология исследования на самом деле была задействована в диссертации и четко коррелировала с ее практической стороной. Одним словом, важно, чтобы теоретическая и практическая части диссертации представляли собой единое целое, в котором практические результаты были бы следствием применения обозначенной в теоретической части работы методологии исследования. Часто случается так, что методологическая часть диссертации (как правило, ей посвящается первая глава исследования) никак не связана с практической, и это выступает основанием низкой оценки диссертационного исследования со стороны рецензентов в ходе предзащиты и низкой ценности полученных результатов.

Самыми важными разделами введения, в которых наиболее ярко и комплексно отражаются достигнутые автором научные результаты, на основании которых он претендует на присуждение ученой степени, являются тезисы новизны и положения, выносимые на защиту. В этих разделах в крайне сжатом виде отражается логика, ход и результат всего исследования, и опытные ученые на основании анализа данных разделов в ходе рецензирования уже могут сделать вывод о научной ценности и значимости того или иного диссертационного исследования.

Тезисы новизны и положения, выносимые на защиту, неразрывно связаны между собой, так как последние расширяют смысл и содержание первых. При этом тезисы новизны, как правило, соответствуют ранее поставленным задачам исследования и в комплексе создается некая триада задачи — тезисы новизны — положения, выносимые на защиту (см. пример 4), в которой разворачивается сценарий, стратегия и результаты исследования. Классически было принято использовать строгое соответствие всех элементов триады, что означало численное единообразие всех трех компонентов, например шести задачам исследования соответствуют шесть тезисов новизны и столько же положений, выносимых на защиту. Однако сейчас признается совершенно верным и естественным, когда тезисов новизны и положений, выносимых на защиту, меньше, чем поставленных задач, что вполне целесообразно ввиду сложности, а часто и невозможности получения нового знания в рамках решения каждой из поставленных задач. Но в любом случае каждое из положений, выносимых на защиту, должно раскрывать соответствующий тезис новизны.

Принципиально важно понимать, что в тезисах новизны и положениях, выносимых на защиту, не должно быть декларативной, банальной, т.е. всем известной информации, а также цитат, чужих мнений, выводов, в общем того, что не нуждается в доказательстве и защите. Тезисы новизны должны однозначно содержать в себе приращение научного знания, т.е. информацию о том, что сделано автором, в отличие от того, что было сделано до него в избранном пространстве научного исследования. При этом часто допускается ошибка: соответствующая задача исследования перефразируется и подается как тезис новизны. Это в корне неверный подход, и в контексте ужесточения требований к квалификационным критериям диссертационных работ со стороны Министерства образования и науки РФ необходимо обращать самое пристальное внимание на тезисы, посвященные новизне, и положения, выносимые на защиту, так как именно они станут основанием будущего заключения, принятого организацией после обсуждения диссертации, а также заключения диссертационного совета по диссертации (образец 3 приложения 1 и приложение 2), которое, как и заключение организации, где выполнялась диссертация или к которой был прикреплен соискатель (приложение 3), направляется в Минобрнауки России в течение 30 дней со дня защиты в числе других материалов аттестационного дела[1].

Пример 4

Задача: выявить типы демографического поведения семьи в российском обществе и обосновать обусловленность демографических процессов в российском обществе их изменением.

Тезис новизны, выявлены традиционный, трансформационный и современный типы демографического поведения семьи в российском обществе и показано, что доминирующим из них является трансформационный тип, чем и обусловлены негативные процессы в демографической сфере российского общества, в то время как наиболее благоприятным для нормализации демографической ситуации является современный тип демографического поведения семьи.

Положение, выносимое на защиту: демографическое поведение семьи и его трансформация являются источником изменений в демографической сфере социума. В институциональном пространстве российской семьи сосуществуют три основных типа семейных институтов, которым соответствуют три типа демографического поведения семьи: традиционный, трансформационный и современный. Крайней неустойчивостью и деструктивностью как для развития семьи, так и общества в целом обладает трансформационный тип, реализация которого в процессе осуществления семейных практик приводит к снижению демографических показателей, не только количественных, но и качественных. На сегодняшний день данный тип демографического поведения семьи является доминирующим в российском обществе, а наиболее адекватным — современный с акцентом на качестве супружеских и родительских отношений и индивидуальной ответственности за тот или иной выбор в течение жизненного цикла семьи.

Значимое внимание следует уделить также разделу о теоретической значимости и прикладной ценности полученных результатов, особенно в свете последних инноваций в области работы диссертационных советов и присуждения ученых степеней. Значимое место в рекомендуемом ВАК РФ заключении диссертационного совета по диссертации отводится именно этому квалификационному критерию. Теперь уже недостаточно указать, в какой сфере могут быть использованы результаты исследования, и необходимо показать, как уже удалось автору применить на практике полученные результаты, какие рекомендации, технологии, методики им разработаны, каковы перспективы их использования в дальнейшем и т.д. (см. образец 3 приложения 1)

В этом ключе повышается значимость раздела об апробации исследования, в котором, как правило, показывается то, насколько основные результаты исследования нашли отражение в научных публикациях автора, насколько активно автор проявил себя как исследователь, в каких конференциях принял участие, какие научно-исследовательские программы разработал. В данном разделе указывается общее количество публикаций по теме диссертации, в том числе в изданиях Перечня ВАК, и в связи с этим часто возникает вопрос о необходимом количестве публикаций в реферируемых изданиях. На этот вопрос ответить однозначно достаточно сложно. Установленное количество публикаций для кандидатских диссертаций в изданиях Перечня ВАК время от времени меняется, и согласно действующему сейчас Положению о порядке присуждения ученых степеней, «результаты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук должны быть опубликованы хотя бы в одном рецензируемом журнале или издании». Относительно докторских диссертаций никаких ограничений по количеству публикаций в рецензируемых журналах нет, следует руководствоваться формулировкой из того же положения: «Основные научные результаты диссертации на соискание ученой степени доктора наук должны быть опубликованы в рецензируемых научных журналах и изданиях»[2].

При этом к публикациям в научных периодических изданиях, включенных в Перечень, могут быть отнесены рецензируемые монографии, написанные по материалам исследований автора, статьи в ежегодниках, а также дипломы на открытия, авторские свидетельства на изобретения, выданные Государственным комитетом Совета Министров СССР по делам изобретений и открытий, патенты на изобретения. Решение о возможности отнесения монографий и статей в ежегодниках к публикациям в научных периодических изданиях, включенных в Перечень, принимаются на заседаниях экспертных советов ВАК при рассмотрении поступивших в установленном порядке диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук.

В заключении введения кратко обозначается структура диссертации, состоящая из введения, нескольких глав (для кандидатской диссертации, как правило, 2 или 3, а для докторской — не менее 3), параграфов, заключения, библиографического списка, приложения.

Основная часть работы по объему должна составлять примерно 70 % всего текста и согласовываться в своей структуре с планом диссертации. Здесь подробно излагается ход вашего исследования, обосновываются и формулируются его промежуточные результаты. Принципиальными требованиями к основной части являются доказательность, последовательность, отсутствие лишнего, необязательного и загромождающего текст материала, наличие значимых, логичных выводов по параграфам и главам.

Заключительная часть диссертации (заключение) должна содержать выводы, сделанные по результатам всей работы. Эта часть, самая небольшая по объему, имеет особую важность, поскольку именно здесь в завершенной и логически безупречной форме должны быть представлены на суд научного сообщества итоговые результаты вашего труда. Заключение — это не просто суммирование достигнутых результатов, а своего рода синтез, органично соединяющий эксплицитный и имплицитный уровни изложения, отдельные результаты по теме и совокупный итог работы в целом. В заключении необходимо соотнести полученные выводы с целями и задачами, поставленными во введении, соединить в единое целое извлеченные выводы, оценить успешность собственной работы. Иногда целесообразно построить текст заключения как перечень выводов, разбив его на пункты, каждый из которых — выделение и обоснование одного конкретного вывода. Если работа наряду с теоретическими результатами имеет и практические следствия, это также нужно оговорить в заключении. Кроме того, следует оценить открывающуюся на основе результатов работы перспективу дальнейших исследований по данной теме, очертить встающие в связи с этим новые задачи, охарактеризовать имеющиеся побочные результаты и идеи и оценить возможные перспективы их научного развития.

Вслед за заключением обычно приводится библиографический список — перечень литературных источников, использованных автором в ходе работы над темой. К этому разделу часто наблюдается формальное отношение, хотя по нему можно сразу определить уровень и культуру соискателя как исследователя. Во-первых, в списке должны обязательно находиться те источники, которые были использованы автором входе работы над диссертацией, т.е. каждый включенный в список литературный источник необходимо отразить в рукописи диссертации. При ссылке на какие-то факты, взятые из работ других авторов, следует обязательно указать в сноске, откуда взяты приведенные материалы. Не стоит включать в библиографический список те источники, на которые нет ссылок в тексте диссертации, а также энциклопедии, справочники, научно-популярные книги, газеты, учебники. Если есть необходимость в использовании таких изданий, их следует привести в сносках.

В о - в то р ы х, из приведенного списка хорошо видно, насколько глубоко автор знаком с последними достижениями в области исследования диссертационной проблематики и насколько активно он использовал опыт, накопленный современными учеными в данном научном направлении. Если основная масса источников, указанных в списке, представлена работами 10—20-летней давности, то это может означать, что автор не знаком с последними веяниями науки в избранном научном направлении. В таком случае на предзащите его обязательно отсылают к работам последних лет. Чтобы этого избежать, необходимо использовать и указывать в библиографическом списке «свежие» источники по проблеме диссертации.

Кроме того, в научном сообществе считается признаком хорошего тона, если соискатель знаком с работами региональных ученых, в том числе тех, с кем он непосредственно работает в рамках научного подразделения, а также тех, кто будет представлять диссертационный совет, в котором предполагается защита данной диссертации.

В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части диссертации.

По содержанию приложения очень разнообразны: копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов, производственные планы и протоколы, отдельные положения из инструкций и правил, ранее неопубликованные тексты, переписка и т.п. По форме приложения могут представлять собой текст, таблицы, графики, карты, анкеты и т.д.

Приложения помещаются в конце диссертации. Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок. При наличии в диссертации более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например: «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна продолжать общую нумерацию страниц основного текста.

Связь основного текста с приложениями осуществляется посредством ссылок, которые употребляются со словом «смотри» (например: см. приложение 1).

Рубрикация текста. Текст диссертации, как всякий текст, должен делиться на крупные и мелкие части. Такое деление, или рубрикация текста, проявляется в наличии структурных подразделов — глав и параграфов, имеющих заголовки и пронумерованных римскими и арабскими цифрами; рубрики более мелкие, чем параграф, помечаются буквами русского или латинского алфавита. Простейшим видом рубрикации является деление текста внутри самостоятельной единицы — параграфа или подпараграфа с помощью абзацев — отступов вправо в строке при начале новой смысловой части. Абзацы позволяют более зримо обозначить логические переходы внутритекстуального характера. Поэтому их можно рассматривать как композиционный прием, направленный на выделение логических акцентов, которые невозможно выделить другим способом. Логическая целостность высказывания, присущая абзацу, способствует лучшему восприятию текста. Поэтому правильная разбивка текста диссертационной работы на абзацы существенно облегчает ее чтение и осмысление.

Деление на более крупные части работы диктуется внутренней логикой текста. Например, если глава делится на параграфы, последние не должны дублировать друг друга по смыслу, а в своей сумме должны полностью исчерпывать содержание главы. Несоблюдение этого правила может вызывать ошибки. В частности, глава может оказаться по смыслу уже общего объема составляющих ее параграфов, т.е. содержать лишние по смыслу параграфы. Возможна и противоположная ситуация, когда количество параграфов недостаточно для исчерпывающего раскрытия темы главы.

Деление на параграфы следует соблюдать на протяжении всей главы по одному и тому же признаку. Например, если глава «Основные формы религиозного опыта» разбита на параграфы 1) экстравертный опыт, 2) интровертный опыт, 3) теистический опыт, то такое деление неправильно, поскольку осуществлено не по одному признаку, а по двум сразу: первые два параграфа классификации разделяют религиозный опыт по психологическому критерию, а последний параграф вносит содержательный критерий, поскольку в действительности теистическим может быть как экстравертный, так и интровертный опыт.

Параграфы, на которые делится глава, не должны сами соотноситься друг с другом как часть и целое. Например, с точки зрения логики нельзя признать правильным деление главы «Учащиеся, нуждающиеся в специальных методиках обучения» на параграфы: 1) дети, отстающие в развитии, 2) дети, отстающие в развитии речи, 3) дети с органическими отклонениями от нормы. Ошибка здесь в том, что дети, отстающие в развитии речи, в действительности представляют собой подгруппу детей, отстающих в развитии; таким образом, второй параграф по содержанию является частью первого.

При делении главы на параграфы нельзя перескакивать через отдельные классификационные виды. Например, деление главы «Виды предложений» на три параграфа: 1) простые предложения, 2) сложносочиненные предложения, 3) сложноподчиненные предложения — явная логическая ошибка смешения в одном ряду понятий различной степени рубрикации. Эту главу следовало бы разделить на два параграфа: 1) простые предложения, 2) сложные предложения, причем последние в свою очередь могут быть разделены на сложносочиненные и сложноподчиненные.

Главы и параграфы должны быть озаглавлены так, чтобы название точно соответствовало содержанию текста. В заголовках следует избегать узкоспециальных терминов, сокращений, аббревиатур, математических формул. Заголовки должны быть достаточно краткими, т.е. не содержать лишних слов, но в то же время они не должны состоять из одного слова. Односложный заголовок утрачивает конкретность и приобретает нежелательную для отдельных главы или параграфа широту. Не следует растягивать название главы или параграфа на несколько строк, даже если иначе трудно передать содержание главы с достаточной точностью.

Главы и параграфы должны быть пронумерованы. Для этого используются римские и арабские цифры, прописные и строчные буквы в сочетании с делением на абзацы. Например, части нумеруются с использованием порядковых числительных (часть первая), разделы — с использованием прописных букв, главы — римских цифр, параграфы — арабских цифр, рубрики внутри текста организуются с помощью русских или латинских строчных букв. В последнее время входит «в моду» чисто цифровая нумерация, когда самые крупные разделы (части) нумеруются одной цифрой, подразделы — двумя цифрами: номером части и номером главы (например, глава 2.1), параграфы — тремя цифрами (2.1.3). Такая система допускает отсутствие слов «часть», «раздел», «глава», «параграф».

Методика изложения содержания и стилистика. Поскольку ваша диссертация будет восприниматься другими людьми, принципиальное значение имеет то, как подан и как выражен в языке представляемый материал. Удачное изложение и грамотный литературный язык сами по себе являются достоинством, способны замаскировать недостатки работы и подчеркнуть ее удачные моменты. Невыигрышная подача текста, неряшливый или стилистически неграмотный язык, а тем более наличие грамматических ошибок могут испортить впечатление от самой талантливой и оригинальной работы.

Каждый исследователь стремится донести до читателя свои мысли оптимальным образом. Здесь могут использоваться различные варианты. Это может быть сжатое описание хода исследования с подробным изложением результатов. В другом варианте подачи автор идет от этапа к этапу, комментируя удачи и неудачи, и в итоге раскрывает полученный результат и вытекающие из него следствия. Такой вариант изложения наиболее приемлем для диссертации, поскольку позволяет автору лучше раскрыться как начинающему самостоятельному исследователю и продемонстрировать свое соответствие официальным требованиям, предъявляемым к соискателю научной степени.

Способы изложения диссертационного материала весьма разнообразны. Это может быть изложение в виде развернутого доказательства сформулированной в начале работы гипотезы, когда вся диссертация представляет собой как бы расширенное подробное единое доказательство. Можно поступить наоборот: вначале сформулировать задачу исследования, а затем начинать движение от нее к конечному выводу. Изложение может быть дедуктивным, т.е. направленным от общих аксиоматических положений к анализу частных случаев, и индуктивным — направленным от эмпирических случаев, экспериментальных данных к теоретическим обобщениям. Наконец, изложение может быть описательным, когда автор старается скорее показать факты, чем сделать из них какие-то широкомасштабные выводы; в таких случаях факты должны быть поданы так, чтобы они говорили сами за себя. Существенную роль играет хронологический способ изложения, когда научные факты излагаются в определенной временной последовательности.

Если способ изложения раскрывает научную культуру автора, то его общую культуру характеризует уровень языка и стиля. Стидиетические требования, предъявляемые к диссертации, складываются из двух компонентов — требований современного русского литературного языка и требований так называемого академического этикета. Академический этикет применительно к тексту диссертации — это определенные принципы письменного общения членов научного сообщества между собой.

Наиболее характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логическое изложение материала, т.е. в форме рассуждений и доказательств. Академический этикет требует исчерпывающей доказательности выдвинутых соискателем положений, смысловой законченности, целостности и связности текста. Это достигается с помощью специальных языковых средств выражения логических связей. Среди таких средств следует назвать функциональные связки (преимущественно вводные слова и обороты): последовательность развития мысли выражается словами «вначале», «прежде всего», «затем», «во-первых», «во-вторых», «значит», «итак» и др.; противоречивые отношения — словами «однако», «между тем», «в то время как», «тем не менее»; причинно-следственные отношения — словами «следовательно», «поэтому», «благодаря этому», «сообразно с этим», «вследствие этого», «кроме того», «к тому же»; переход от одной мысли к другой — «прежде чем перейти к...», «обратимся к...», «рассмотрим», «остановимся на...», «рассмотрев, перейдем к...», «необходимо остановиться на...» и др.; итог выражается словами «итак», «таким образом», «значит», «в заключение отметим», «все сказанное позволяет сделать вывод», «подводя итог», «следует сказать» и т.д.

Подобные слова и обороты не всегда украшают изложение, но стилистически приемлемы и необходимы в научном тексте. Например, если автор начинает абзац словами «действительно» или «в самом деле», читатель сразу настраивается на восприятие последующего текста как доказательства положений, изложенных выше, а слова «впрочем», «напротив», «с другой стороны» настраивают на ожидание противопоставления нижеследующего сказанному выше. В диссертациях по точным и техническим наукам такие слова всегда используются для эксплицитного выражения логических связей, которые иначе словесно выразить невозможно. Иногда подобные слова дополнительно несут функцию рубрикации текста, поскольку способствуют более глубокому логическому структурированию.

Научный текст отличает прагматическая направленность на конечный результат. Поэтому в диссертационном исследовании словоупотребление должно быть максимально точным, лишенным стилистических украшений. Такой текст не требует художественности, эпитетов и метафор, эмоциональных средств выражения. Принципиальную роль в научном тексте играют термины, которые нужно употреблять в их точном значении, умело и к месту. Нельзя смешивать терминологию различных наук. Помимо единичных слов-терминов в научном тексте используются устойчивые фразеологические обороты, превратившиеся в своего рода термины. Таковы устойчивые сочетания типа «ток высокого напряжения», «социальный институт», «экономическое регулирование» и т.д.

Характеризуя синтаксический строй научного текста, необходимо отметить, что логическая цельность и связанность его частей требуют широкого использования сложных предложений. Им присуща разветвленная синтаксическая структура с обилием связок и союзов. Превалируют сложноподчиненные предложения, поскольку они более гибко отражают логические связи внутри текста. Диссертант не должен стремиться упростить синтаксис своей работы, так как это влечет за собой потерю необходимой логической динамики. Не следует понимать требования простоты и ясности изложения как призыв максимально упростить синтаксис. В то же время синтаксическая структура предложений не должна быть чрезмерно сложной, такой, когда читатель, дойдя до конца фразы, забыл, с чего она началась. Нужна оптимальная синтаксическая модель.

Стиль диссертации — это стиль безличного монолога, лишенного эмоциональной и субъективной окраски. Не принято использовать местоимение первого лица единственного числа, точку зрения автора обычно отражает местоимение «мы», например: «нами установлено», «мы приходим к выводу» и т.д. Благодаря такому стилю создается впечатление, что мнение автора как бы имплицитно подкрепляется мнением стоящих за ним людей — научного коллектива, школы или направления. Кроме того, такая подача текста выглядит скромнее, позволяя автору не выдвигать себя на первый план. Для того чтобы разнообразить текст, конструкции с местоимением «мы» могут заменяться неопределенно-личными предложениями, например: «к проблеме социализации подходят с различных точек зрения». Используются также изложение авторской позиции от третьего лица («автор полагает, что...») и страдательный залог («разработан феноменологический подход к проблеме»).

Принцип точности научной речи должен быть ведущим при написании диссертации. Лексические ошибки, связанные с неправильным выбором слов, чреваты смысловым искажением и потому значительно ухудшают текст. Естественно, что текст становится менее читабельным и при излишней книжной витиеватости языка, и при избыточном и не вполне семантически грамотном использовании иностранных слов. Текст должен отвечать требованию единства терминологии, т.е. терминологического единообразия. Следует избегать использования терминов-синонимов, например «общественныйуклад» и «социальныйуклад». Значительно ухудшают стиль слова, произведенные из иностранных по правилам словообразования русского языка (например, «дигитальный») и наоборот, слова, образованные из русских слов на манер иностранных.

Помимо точности словоупотребления научный текст требует ясности изложения. Нередко в тех случаях, когда сам автор не вполне четко понимает, что он хочет сказать, он формулирует свою мысль намеренно неясно. Это особенно характерно для соискателей, которые считают, что наукообразие и научность — одно и то же, и поэтому пересыпают свой текст излишними наукообразными оборотами и терминами. Неясность может возникать и из-за неправильного порядка слов в предложении. Например, фраза: «Четыре подобных автомата обслуживают несколько тысяч человек» оставляет неясным, кто именно и кого обслуживает. Создают неясность и слова с неопределенным значением, обороты типа «известным образом», «некоторым способом», «в надлежащем направлении» и т.д. Достаточно часто такие обороты отражают элементарное незнание автора тех моментов, которые он обозначает этими выражениями.

Еще одним требованием, предъявляемым к научному тексту, является краткость. Это не означает, что предложения в тексте должны быть односложными. Просто не следует использовать слова и выражения, которые не имеют смысловой нагрузки, а также повторы, слова-паразиты, излишнюю конкретизацию. Например, такая фраза, как: «В настоящее время современное общество переживает кризис», содержит неоправданное удвоение указания на время; фраза: «Анализ показывает, что существующие в современном обществе социальные институты претерпевают радикальные изменения» содержит лишнее слово «существующие», поскольку несуществующие институты не могут претерпевать изменения. Присутствие в диссертации таких слов свидетельствует, что автор не имеет четкого представления о том, о чем пишет, либо что он бездумно пользуется словами. Принципы краткости и ясности нарушаются и в тех случаях, когда автор неоправданно употребляет слова иностранного происхождения там, где их функцию вполне могли бы выполнить обычные слова русского языка, когда имеет место бессмысленное параллельное употребление русских и иностранных синонимичных слов, например, «форсировать ускоренными темпами», «промышленная индустрия». Засоряют научную речь и канцелярские обороты, более уместные в юридических документах; например: «касательно решения этой проблемы», «в качестве иллюстративного материала может служить таблица» и т.д.

Как уже говорилось, стиль служит показателем как общей культуры соискателя, так и степени его проникновения в суть проблемы. Поэтому добиться максимально возможного высокого стилистического уровня текста остается обязательной задачей всякого пишущего диссертацию.

  • [1] См.: Положение о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук. Приказ Минобрнауки России от 12.12.2011 № 2817.
  • [2] См.: Положение о порядке присуждения ученых степеней, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 20.06.2011 № 475.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>