Полная версия

Главная arrow Риторика arrow Лекторское мастерство

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

ПРОГРАММА КУРСА (УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА), ЕЕ РАЗРАБОТКА И ОФОРМЛЕНИЕ

Функции программы учебного курса

Управляющие вузовским образованием инстанции (от заведующего кафедрой до Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)) используют программы курсов и составляемые в каждом учебном году на их основе рабочие планы для контроля работы преподавателя.

На деле же программы существуют для исполнения 2-го закона риторики — закона хронотопической ориентации адресата. О важности этого закона для привлечения внимания и создания интереса к предмету мы сказали уже достаточно. Программа курса нужна прежде всего студентам, и правы те преподаватели, кто вывешивает программы своих курсов на своей страничке сайта вуза. Это официальный документ, обеспечивающий право преподавателя на чтение курса (в соответствии с распоряжением Минобрнауки России, преподаватель не имеет права читать курс без наличия его программы).

Программа курса может быть авторской, созданной самим преподавателем; нередко преподаватель, особенно молодой и неопытный, пользуется той программой, которая уже утверждена кафедрой и создана до него.

Соответственно работа над программой курса фиксируется:

  • • в составе научно-методической работы преподавателя (если разрабатывается новый курс (новая дисциплина) для кафедры, факультета или новая авторская программа). Авторские программы публикуются в научно-практических или научно-методических сборниках, материалах научно-практических конференций, в педагогической периодике. Свою (авторскую) программу можно создать и опубликовать, даже если уже опубликованы чужие. Это считается научной работой, так как создание концепции курса, т.е. процесс трансформации и укрупнения содержания, требует высокой научной квалификации и отражает научную концепцию, разрабатываемую автором;
  • • в учебно-методической работе преподавателя (если меняется существующая программа, взятая за основу, при сохранении концепции курса и основ его содержания).
  • 9.3.2. Техника составления и оформления программы курса

Как составляется (разрабатывается) программа курса? Эта сложная деятельность осуществляется в последовательности семи этапов.

  • 1. На сайте Минобрнауки России берется самая новая, современная форма представления программы учебной дисциплины.
  • 2. За основу берется Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по данной дисциплине для соответствующей специальности, специализации и квалификации. Там вы найдете минимальный набор тем и понятий дисциплины, примерное количество часов, отведенное на нее. Анализируются Госстандарт и уже существующие программы курсов. Требования Госстандарта можно менять (официально — до 10%).
  • 3. Составляется собственная система учебного предмета (она и называется «программой курса» в узком смысле). В нее входят:
    • • основные области и аспекты дисциплины — это разделы программы;
    • • основные проблемы науки — это основные темы курса;
    • • основные понятия (категории) — это отдельные позиции в каждой теме курса.

Степень детализации при отборе содержания (укрупнении) определяется по возможным часам, степень научности и полноты — по квалификации подготовки и по месту дисциплины в учебном плане подготовки (дисциплины общеобразовательные, специальные, дисциплины специализации). Наиболее подробная и современная разработка научной проблематики возможна в спецкурсах и спецсеминарах, в дисциплинах специализации. Здесь проблемы берутся более узкие, материал — обширнее и конкретнее.

  • 4. Имеющиеся часы делятся, как правило, на два — Л (лекционные) и П (практические). Часы лекций ставятся в соответствие делению по разделам, далее — по темам. Практические занятия по тематике, как правило, соответствуют лекциям. Столько же часов, сколько на аудиторную работу (Л + П), отводится на самостоятельную работу. Так составляется тематический план.
  • 5. Формулируется та собственная концепция курса, которой преподаватель руководствовался при отборе материала: цель, задачи и прочее, что требует форма Минобрнауки России. Это формулируется обычно вместе с обозначением авторского видения (концепции) научного, а следовательно, и учебного предмета, какими они предстают на сегодняшний день. Определяется место данной дисциплины в учебном плане подготовки (ее связи с другими дисциплинами).
  • 6. Отбирается литература к курсу: обязательная и дополнительная. По требованиям Минобрнауки России, обязательная — та, которую студенты могут получить в вузовской библиотеке. Составляется список.
  • 7. Составляются тематика и задания для контрольных работ, список тем для самостоятельных работ и рефератов, вопросы (примерные) к зачету, вопросы (точные) к экзамену.

Задача преподавателя — составителя программы курса — постоянно следить за новыми требованиями к оформлению программ, появляющимися на сайте Минобрнауки России. В последние годы требования к оформлению программ настолько усложнились, что только сотрудники Учебной части вуза и (или) методисты могут помочь преподавателю их выполнить.

Контрольные вопросы

  • 1. Чем целостный дискурс лекционного курса схож с дискурсом отдельной лекции? Почему можно говорить об их изоморфности?
  • 2. Какое место занимает лекционный курс в дискурсе учебного предмета?
  • 3. Какова роль других форм учебных занятий в структуре учебного курса?
  • 4. Какова последовательность этапов составления учебной программы курса?
  • 5. К какой форме учебной нагрузки относится разработка учебной программы курса? Рабочего плана курса по существующей программе?

Задания

  • 1. Определите основную цель и сформулируйте задачи начала (первых одной—двух лекций курса); его середины; конца (последних одной- двух лекций) лекционного курса.
  • 2. Вспомните недавно прослушанный (или оставшийся в памяти) лекционный курс. Сопоставьте свои наблюдения с описанным в гл. 9 принципом построения курса учебного предмета.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>