Полная версия

Главная arrow Социология arrow Введение в профессию "Социальная работа"

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Вместо предисловия

Активное участие в подготовке и открытии профессии принял коллектив преподавателей Ульяновского государственного университета (бывший филиал МГУ им. М. В. Ломоносова). Это высшее учебное заведение было одним из первых в Поволжском регионе, где началась подготовка специалистов по социальной работе. В 1998 учебном году осуществлен первый выпуск профессионалов в этой области с вручением дипломов “Специалист социальной работы”. В последующие годы число обучающихся (по различным формам) составляло свыше 250 человек.

В настоящее время открыта магистратура по социальной работе, идет активный процесс деятельности аспирантуры и докторантуры, осуществляется подготовка научных кадров в области педагогики, социальной работы, теории и методики профессионального образования.

С 1993 г. в учебно-образовательном, воспитательном процессе участвуют и наши коллеги, ведущие отечественные ученые-исследователи, практики в области социальной работы: Т. Ю. Андрюшенко, к.псх.н., доцент (Волгоград), Ю. А. Блинков, д.м.н., профессор (Курск), В. Г. Бочарова, д.п.н., профессор (Москва), Н. Ш. Валеева, д.п.н., профессор (Казань), Б. 3. Вульфов, д.п.н., профессор (Москва), А. И. Дашкина, д.п.н (Москва), 3. П. Замараева, д.с.н., профессор (Пермь), В. В. Колков, профессор (Москва), А. Г. Лаптев, д.псх.н., профессор (Москва), М. Н. Максимова, д.э.н., профессор (Казань), А. В. Мардахаев, д.п.н., профессор (Москва), В. А. Никитин, д.ф.н., профессор (Москва), П. Д. Павленок, д.с.н., профессор (Москва), М. Б. Рамазанов, д.п.н., профессор (Дагестан), Л. И. Савинов, д.п.н., профессор (Саранск), С. Дичман (США), Е. В. Смирнова-Ярская, д.ф.н., профессор (Саратов), Л. В. Топчий, профессор (Москва), В. С. Торохтий, д.п.н., профессор (Москва), Т. М. Трегубова, д.п.н., профессор (Казань), В. А. Фокин, д.п.н., профессор (Тула), Е. И. Холостова, д.п.н., профессор (Москва), Т. В. Шеляг, профессор (Москва), Н. П. Щукина, д.с.н., профессор (Самара), А. В. Старшинова, д.ф.н., профессор (Екатеринбург), В. К. Шаповалов, д.п.н., профессор (Ставрополь) и наши зарубежные коллеги Диппер Шупп (Германия), Эдди Томсон, Йохана Хемрель (Дания), Альфонс Виеринк (Нидерланды), Джоана Ревил, Тони Видмер (Великобритания), В. Л. Глезер (Израиль).

Коллеги, ученые, исследователи, как отечественные, так и зарубежные, участвующие в профессиональной подготовке специалистов различных научно-исследовательских направлений, их опыт, имидж как личностей, преподавателей, представителей разных регионов России вносят значительный вклад в сотрудничество, содружество ради общей цели — подготовки квалифицированных кадров социальной сферы.

Ввести человека в специальность, которую он выбрал, — сложная, но интересная задача, ибо здесь присутствуют несколько самостоятельных, но взаимосвязанных аспектов.

Основная характеристика будущей специальности, ее особенности, сложности, ценность и актуальность сегодня, завтра — это, безусловно, не только показ профессии, но и главное: какой ты сейчас и каким ты должен стать, быть в этой работе в будущем, т. е. вхождение студента в профессию как личности.

Направленность личности — многогранное базовое основание, проявляющееся в работе: мировоззрение, убеждения, потребности, интересы, мотивации, склонности, способности, качества и свойства — является основанием и учебно-воспитательной работы.

И эта парадигма проходит “красной нитью” через весь преподаваемый курс.

“Открыть” себя, свой потенциал, понять свои потребности, ценностные ориентиры, задатки, способности студенту просто необходимо. Необходимо также проанализировать свои возможности и мотивации в этой деятельности, “принять” себя в профессии, которая требует определенных личностно-профессиональных качеств: гуманность, нравственность, терпимость, коммуникативность, ответственность, креативность, оперативность, организаторские способности и др.

Начинать входить в профессию следует с первых дней учебы в вузе (безусловно, хорошей платформой является довузовская подготовка: школа, дополнительное образование, колледж и др.), формируя и развивая профессионально-личностную ориентацию, мотивацию к этой работе.

Большое внимание в преподавании предмета следует обращать на личностно-ориентированные методы и технологии, широко использовать различные креативно-практические задания: тесты, самодиагностики, решения практических ситуаций, репортажи с практических площадок, ролевые, имитационные игры и т. д., осуществлять помощь и контроль в самостоятельной работе и творческих заданиях студентов. Раскрыть профессию “Социальная работа”, отразив первоначальное видение, восприятие ее многогранной деятельности, — такова задача этого курса.

В предлагаемой книге мы не ставим цель представить полное содержание преподаваемого предмета, а отражаем лишь основные аспекты в раскрываемых темах. Рекомендуемая литература, а также самостоятельная работа студентов могут дополнить и расширить их первоначальную компетентность в понимании, принятии профессии, а также личности социального работника в деятельности.

Выражаю благодарность кандидату педагогических наук

О. В. Шабановой за помощь в подготовке материалов к книге.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>