Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К РИСОВАНИЮ Занятие «Волшебные краски»

Цель: познакомить ребенка с красками, формировать интерес к рисованию красками, учить узнавать в изображении реальные предметы.

Оборудование: цветные краски, бумага.

Ход занятия. Взрослый предлагает ребенку посмотреть на чистый лист бумаги, показывает краску и кисточку, обращая внимание, как надо набирать кисточкой краску, говорит: «Это краска, я беру ее кисточкой и рисую салютики». Взрослый приемом примакивания показывает ребенку, как надо дотрагиваться до листа бумаги и сразу отрывать кисточку, оставляя на бумаге салютики. Затем кисточку дают ребенку, предлагая ему набирать кисточкой краску и рисовать салютики. При затруднениях у ребенка выполнить это задание используются совместные действия. После рисования взрослый вместе с ребенком любуется рисунками. Затем уточняет у ребенка: «Что мы делали красками? Что рисовали?»

Цель: продолжать знакомить ребенка с красками, формировать интерес к рисованию красками, учить узнавать в изображении реальные явления.

Оборудование: голубая краска, листы бумаги, на которых изображены тучки.

Ход занятия. Взрослый показывает ребенку лист бумаги, обращая его внимание на краску и кисточку. Выполняет ряд последовательных действий и комментирует: «Вот тут тучка. Возьмем краску кисточкой и нарисуем дождик — кап-кап-кап...» Ребенку предлагается выполнить эти действия самому. При затруднениях взрослый использует совместные действия. После выполнения задания взрослый и ребенок любуются этими рисунками. В конце занятия взрослый спрашивает у ребенка: «Что мы сегодня рисовали? Кто нарисовал дождик?»

Занятие «Зеленая травка»

Цель: формировать интерес к выполнению орудийных действий с фломастерами, учить проводить ровные линии на бумаге, уточнять название зеленого цвета.

Оборудование: фломастер зеленого цвета, листы бумаги.

Ход занятия. Взрослый говорит ребенку, что сегодня будут рисовать травку. Сидя рядом с ребенком, объясняет, как правильно держать фломастер, показывает, как рисовать травку. Затем дает лист бумаги и фломастер ребенку и просит его рисовать самостоятельно. При затруднениях используется прием «рука в руке», а затем действие по показу. После выполнения задания спрашивают: «Что мы делали? Что нарисовали? Кто нарисовал травку?»

Занятие «Клубочки»

Цель: формировать интерес к рисованию, продолжать учить рисовать фломастерами на бумаге, формировать согласованные действия обеих рук.

Оборудование: клубочки, фломастеры, листы бумаги, на которых изображен котенок.

Ход занятия. Взрослый показывает ребенку клубочки и объясняет, как надо наматывать на них нитки. Предлагает ребенку выполнить действия по подражанию: «Мотаем ниточку, мотаем, мотаем...» При затруднениях используются совместные действия. Затем показывает ребенку котенка, изображенного на листе бумаги: «Вот котенок, он любит играть с клубочком. Но здесь нет клубочка. Давай нарисуем ему клубочек». Взрослый показывает,

как надо рисовать клубочек: «Мотаем ниточки, мотаем, мотаем... Вот и клубочек получился». Ребенку предлагается действовать самостоятельно. При затруднениях взрослый использует совместные действия. После выполнения задания внимание ребенка обращается на рисунки, вместе любуются этими рисунками. В конце занятия взрослый спрашивает у ребенка: «Что сегодня рисовали? Кто нарисовал клубочек для котенка?»

Занятие «Дорожки»

Цель: формировать интерес к рисованию фломастерами, учить узнавать в изображениях реальные предметы.

Оборудование: листы бумаги, на которых изображены котенок (слева) и кошка (справа).

Ход занятия. Взрослый показывает ребенку листе изображением котенка и кошки, и объясняет: «Этот котенок заблудился. Он хочет к маме. Ты сможешь провести дорожку от котенка к маме-кошке?» Показывает, как надо это сделать, и предлагает ребенку выполнить задание самостоятельно. При затруднениях взрослый использует совместные действия. После выполнения задания внимание ребенка обращается на рисунки, вместе любуются этими рисунками. В конце занятия взрослый спрашивает у ребенка: «Что сегодня рисовали? Кто нарисовал дорожки для котенка?»

На других занятиях можно предложить ребенку нарисовать дорожки для других зверушек или сказочных персонажей: для ежонка, зайчика, цыпленка, щенка, медвежонка, колобка.

Занятие «Мои ручки»

Цеяь формировать интерес к рисованию, показать, что рисунок — это отражение реальных предметов или объектов.

Оборудование: набор фломастеров, листы бумаги.

Ход занятия. Взрослый предлагает ребенку похлопать в ладоши: «Ах, какие ловкие ручки у тебя! Так хорошо хлопают! А это мои ручки, они тоже умеют хлопать. Я сейчас нарисую свою руку». Обводит свою ладонь на бумаге: «Вот какая у меня рука! Давай нарисуем и твои ручки». Кладет руку ребенка на чистый листок бумаги и обводит ее. Затем рядом кладет другую руку и тоже обводит ее: «Вот какие у тебя ручки!». Дается возможность самому ребенку обвести свою руку. В конце занятия взрослый уточняет: «Чьи это ручки? Мои, Петины! Кто нарисовал? Я, Петя! Кто молодец? Я молодец — Петя!»

Цель: продолжать формировать интерес к рисованию, навыки работы фломастером (проводить линии в определенном направлении).

Оборудование: зеленый фломастер, лист бумаги, на котором нарисована елка: вверху на ветках есть иголки, а ниже ветки без иголок.

Ход занятия. Взрослый показывает ребенку рисунок елки, обращая внимание на то, что на нижних ветках иголок нет. Предлагает ребенку нарисовать иголки и показывает, как это делается. После выполнения задания взрослый любуется рисунком, спрашивает: «Что рисовали? Кто нарисовал иголки на елке?»

Занятие «Разноцветные шарики»

Цель: формировать интерес к рисованию фломастером, учить рисовать предметы круглой формы.

Оборудование', набор фломастеров, листы бумаги, разноцветные пластмассовые шары.

Ход занятия. Взрослый предлагает детям (2—3 ребенка) поиграть с шариками разного цвета. Каждому ребенку дается возможность самому покатить шарики по столу, по горке, поймать, подержать их в руках. Затем шары раскладываются на столе, внимание детей привлекается к тому, что шары круглые — катятся. Взрослый на мольберте рисует шары разного цвета. После этого детям раздают листы бумаги, наборы фломастеров и предлагают нарисовать шары на бумаге. При затруднениях используются совместные действия. Все рисунки выставляются на мольберте, дети любуются рисунками, взрослый спрашивает: «Что рисовали?»

Занятие «Шары на елке»

Цель: продолжать формировать интерес к рисованию, формировать умения проводить фломастером круговые линии.

Оборудование: набор фломастеров, листы бумаги, на которых нарисована елка.

Ход занятия. Взрослый показывает детям (2—3 ребенка) рисунок елки, обращает внимание, что на елке нет игрушек. И предлагает нарядить елку, нарисовав на ней шары. Сначала показывает, как надо рисовать шары на елке, затем дает детям возможность самим выполнять задание. При затруднениях используются совместные действия или подражание. После выполнения задания все дети любуются рисунками. Взрослый спрашивает: «Что рисовали?»

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>