Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

Развитие ориентировки на количественный признак предметов

Игра «Заполни кувшин»

Цель: развивать ориентировку на количественный признак (много — мало).

Оборудование: два пустых прозрачных кувшина, фасоль в мешочке, кружка.

Ход игры. Взрослый показывает ребенку, как набирать кружкой фасоль и пересыпать ее в кувшин. Когда ребенок заполнит первый кувшин, взрослый говорит: «Здесь много фасоли». Остальную фасоль предлагается ему насыпать в другой кувшин. Взрослый обращает внимание: «Посмотри, как здесь мало. Сколько здесь? Ма-а-а-ло (сопровождает жестом). А там сколько? Мно-о-о-го (сопровождает жестом)».

Игра «Собери шишки»

Цель: развивать ориентировку на количественный признак (много — мало).

Оборудование: две корзинки, шишки.

Ход игры. Взрослый обращает внимание ребенка на разбросанные на полу шишки и просит помочь ему собрать их в корзинки. Сам кладет к себе 2—3 шишки, давая возможность ребенку собрать остальные. В конце игры взрослый хвалит ребенка: «Молодец, ты собрал мно-о-о-го шишек (сопровождает жестом), а у меня посмотри — сколько? Ма-а-а-ло (сопровождает жестом)».

Игра «Посади елочки»

Цель: развивать ориентировку на количественный признак (много — мало).

Оборудование: дидактическая игра «Посади елочки» (две деревянные подставки, на них укреплены стержни с елочками), два подноса.

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком подставку и предлагает снять елочки со стержня и положить на поднос. Взрослый берет себе 2—3 елочки, а остальные кладет ребенок. Далее ребенку предлагается надеть елочки на стержни. Взрослый спрашивает: «Сколько у тебя елочек? Много. Посмотри, а у меня сколько? Мало».

Игра «Набери воды»

Цель: развивать ориентировку на количественный признак (много — мало).

Оборудование: два ведерка одинаковой величины, таз с водой, кружка.

Ход игры. Взрослый предлагает ребенку наполнить ведерки водой с помощью кружки, чтобы заполнить бассейн. Первое ведерко наливается полным, а оставшуюся воду ребенок наливает во второе ведро (воды должно быть намного меньше, чем в первом). Ребенок несет к бассейну полное ведро, а взрослый обобщает: «У тебя тяжелое ведро, в нем мно-о-о-го воды. А теперь возьми другое ведерко, посмотри, сколько там воды. Тут мало. Выливай воду в бассейн. В бассейне много воды». Задание можно повторить два раза.

Игра «Посади цветы»

Цель: учить образовывать множества из отдельных предметов.

Оборудование: напольный коврик с прикрепленными в разных местах «липучками»; цветы, в основании которых имеется вторая часть «липкой» ленты.

Ход игры. Взрослый обращает внимание на коврик, говорит, что это — полянка, на которую надо посадить цветы. Он дает ребенку цветок и просит «посадить» его на полянку, указывая жестом на место прикрепления: «Вот еще цветочек, посади. Еще цветочек» и т.д. В конце обобщается результат: «Вот как много мы посадили цветов».

Игра «Налей воды в аквариум»

Цель: учить образовывать множества из непрерывных веществ.

Оборудование: аквариум, игрушечные рыбки, кружки, таз с водой.

Ход игры. Взрослый предлагает ребенку набирать воду кружкой из таза и выливать в аквариум. После каждой вылитой кружки воды взрослый обращает внимание ребенка: «Еще кружка воды, еще кружка воды. Стало много воды в аквариуме».

Игра «Возьми воздушный шарик»

Цель: учить выделять отдельные предметы из множества (группы предметов).

Оборудование: пять надутых воздушных шаров с ленточками.

Ход игры. Взрослый показывает ребенку воздушные шары, демонстрируя тут же, как с ними можно играть (подбрасывать, ловить и т.д.). Затем просит ребенка взять один шарик и поиграть с ним, обращая внимание: «Ты взял один шарик, и я взял один шарик».

Игра «Попади в корзину»

Цель: развивать ориентировку на количественный признак предметов — находить один и много предметов в окружающей обстановке.

Оборудование: корзина, мячи на двух подносах (на одном — один мяч, на другом — пять).

Ход игры. Взрослый показывает ребенку подносы с мячами, обращая внимание на количество мячей: «Здесь — один мячик, а тут — много. Неси поднос, где один мяч. Бросай мяч в корзинку. Ты бросил один мяч. В корзинке один мяч. А теперь принеси поднос, где много мячей. Бросай. Ты бросил много раз, в корзинке много мячей. Возьми один мяч и поиграй с ним».

Игра «Построим гараж»

Цель: развивать ориентировку на количественный признак — находить один, мало и много предметов в окружающей обстановке.

Оборудование: кубики, машина.

Ход игры. Взрослый показывает машину и кубики и говорит, что они будут строить гараж. Для этого надо перевезти кубики в машине, взрослый просит ребенка положить в машину только один кубик и привезти к нему. Обращает внимание, что из одного кубика гараж не получается и просит ребенка: «Привези еще один кубик». После чего вновь обращает внимание на то, что кубиков мало, гараж не построишь. «Привези много кубиков, чтобы построить гараж». Взрослый строит гараж, обращая внимание ребенка, что кубиков много: «Гараж получился». В конце ребенку предлагается поиграть с машиной.

Игра «Надень шапочки»

Цель: учить дифференцировать «один» и «много».

Оборудование: наперстки (пять штук).

Ход игры. Взрослый обращает внимание ребенка на пальцы одной руки, просит его раскрыть ладошку, подняв все пальцы вверх: «Будем играть. Наши пальчики как будто мальчики. Они пойдут гулять, им надо надеть шапочки». Показывая, надевает на каждый свой палец наперсток: «Этому надели одну шапочку, и этому одну шапочку, и этому!» Затем обобщает: «Всем надели шапочки, шапочек много». Предлагает ребенку на каждый свой пальчик надеть наперсток: «Много пальчиков — много шапочек».

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>