Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Развитие зрительного восприятия

Игры на развитие ориентировки на форму Игра «Угадай, что катится?»

Оборудование: деревянный желобок (дошечка, расположенная под наклоном к горизонтальной поверхности), пластмассовые (деревянные) шарики и кубики одного цвета и размера находятся на подносе; две коробки.

Ход игры. Взрослый ставит желобок (дощечку) перед ребенком и предлагает поиграть. Затем взрослый сам берет шарик, кладет на верхнюю часть желобка и отпускает его. Шарик скатывается. Взрослый говорит: «Смотри, катится!» «А теперь ты бери», — взрослый предлагает ребенку взять с подноса любой предмет, помогает его расположить на верхней части желобка. При этом взрослый комментирует — катится или не катится. В случаях затруднения позиция взрослого «за спиной ребенка», взрослый выполняет действия руками ребенка каждый раз, обращая внимание на свойство предмета (катится или не катится).

После того как все предметы проверены, взрослый жестом и словом фиксирует выделенное свойство: шарики катятся, кубики не катятся.

При этом все шарики находятся в одной коробке, а кубики — в другой.

Игра «Найди игрушке свой домик»

Цель: вызывать интерес к свойству предметов окружающего мира, к овладению практическим способом выявления свойства этих предметов.

Оборудование: две коробки (одна — с круглой прорезью, другая — с квадратной прорезью), шарики и кубики одного цвета и размера находятся на подносе.

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком обе коробки, берет шарик, подносит к квадратной прорези и говорит: «Не проходит, не такая, надо в другую». Потом подносит шарик к круглой прорези, медленно опускает его и говорит: «Вот такая, круглая. Шарик круглый, у него такой домик». Затем взрослый предлагает ребенку по очереди опускать предметы в прорези, каждый раз обращая его внимание на соответствие формы прорези и формы предмета. По окончании игры взрослый достает из каждой коробки опушенные предметы и обобщает выделенное свойство: «Здесь все такие, круглые, шарики. А здесь — не такие, здесь — кубики».

Игра «Спрячь игрушку»

Оборудование: две коробки (одна — круглой формы с соответствующей крышкой, имеющей «ручку»; другая — квадратной формы, также с «ручкой»), шарик и кубик находятся на подносе.

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком две коробки, опускает в круглую шарик, в квадратную — кубик и предлагает ребенку спрятать (закрыть коробки крышками). При этом обращается внимание на то, верно ли ребенок берет крышки — за ручку тремя пальцами (щепотью). При затруднениях взрослый показывает и комментирует способ действия: «Круглую коробочку надо закрывать такой, круглой, крышкой. А эту коробочку — другой, не такой, не круглой крышкой».

Игра «Почтовый ящик»

Цель: развивать зрительную ориентировку на форму предметов, формировать практические способы ориентировки — метод проб.

Оборудование: коробка с двумя прорезями (квадратной и круглой), шарики и кубики одного цвета и размера находятся на подносе.

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком коробку с прорезями, обращает внимание на форму прорезей и предлагает опустить в нее предметы с подноса. При этом вначале взрослый совместно с ребенком опускает разные формы в разные прорези, пользуясь методом проб, и комментирует действия: «Эта подходит, а эта — не подходит». В дальнейшем предлагает ребенку самостоятельно опускать кубики и шарики. В конце игры взрослый обобщает: «В этой коробочке все шарики, а в этой — все кубики».

Игра «Пирамидки»

Цель: развивать зрительную ориентировку на форму предметов, формировать умение действовать целенаправленно.

Оборудование: две подставки с вертикально расположенными стержнями, набор шариков и кубиков одного размера и цвета со сквозными отверстиями.

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком подставки, поднос с шариками и кубиками и предлагает собрать пирамидки из кубиков и из шариков. При этом обращает внимание ребенка: «Сюда надо нанизывать все круглые, шарики. А сюда (указывает на другую подставку) — кубики». После выполнения заданий взрослый обобщает действия ребенка: «Правильно, здесь на пирамидке все шарики, а здесь — все кубики».

Игра «Вылови шарики»

Цель: вызывать интерес к действиям с предметами окружающего мира, развивать зрительную ориентировку на форму предметов.

Оборудование: таз с водой, шарики и кубики одного цвета и размера находятся на подносе, поднос, сачок.

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком таз с водой, совместно с ребенком опускает в него шарики и кубики и предлагает выловить сачком только шарики: «Вылови шарик». После того как ребенок достанет шарик, он кладет его на поднос. По окончании игры взрослый обобщает действие: «На подносе все шарики, а в воде остались кубики».

Игра «Построй башню»

Цель4, развивать зрительную ориентировку на форму предметов, формировать практические способы ориентировки — метод проб, вызывать интерес у детей к свойствам предметов окружающего мира.

Оборудование: шарики и кубики одного цвета и размера находятся на подносе.

Ход игры. Взрослый предлагает ребенку построить башню, обращает внимание на предметы, находящиеся на подносе: «Бери все такие (показывает на кубики) и строй башню». При затруднениях взрослый действует совместно с ребенком. В конце игры взрослый обобщает: «Башню построили из кубиков. На подносе остались только шарики».

Игра «Прокати шарик через ворота»

Цель: закрепить практические и игровые действия с предметами в соответствии с их свойствами (форма).

Оборудование: шарик и кубик одного размера и одного цвета, ворота.

Ход игры. Взрослый и ребенок сидят напротив друг друга. Перед ними на подносе лежат шарик и кубик. Взрослый предлагает ребенку катить шарик к нему через ворота. В случаях затруднения взрослый переходит к совместным действиям с ребенком. После чего ребенку предлагается выполнить задание самостоятельно. Действия с шариком повторяются несколько раз.

Игра «Волшебный мешочек»

Оборудование: мешочек, два шарика и два кубика одного размера и одного цвета.

Ход игры.

Вариант 1. Взрослый показывает мешочек и на глазах у ребенка кладет в него шарик и кубик. Показывает второй кубик и дает ребенку его потрогать, рассмотреть. Затем предлагает достать из мешочка такой же предмет, сравнивая и обобщая выполненное действие: «Ты достал такой же кубик». Задание повторяется с шариком.

Вариант 2. Взрослый показывает мешочек и на глазах у ребенка кладет в него шарик и кубик. Ребенок держит руки за спиной, взрослый кладет ему второй кубик, просит потрогать и запомнить, что в руке. Затем предлагает достать из мешочка такой же предмет, сравнивая и обобщая выполненное действие: «Ты достал такой же кубик». Аналогичное задание повторяется с шариком.

Игра «Разложи»

Цель: развивать зрительную ориентировку на форму предметов.

Оборудование: две пустых коробки, поднос с шариками и кубиками одного цвета и размера.

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком поднос с шариками и кубиками и пустые коробки. Ребенку предлагают разложить их в две коробки: в одну — шарики (показывает предмет), в другую — кубики (показывая, соответственно, кубик).

При затруднениях взрослый соотносит шарик с шариком, кубик — с кубиком, фиксируя «такой — не такой».

По окончании игры взрослый обобщает: «Здесь — все шарики, а тут — все кубики».

Игры на развитие ориентировки на величину Игра «Спрячь шарик в ладошку»

Цель: вызывать интерес к действиям с предметами окружающего мира, к овладению практическим способом действия с ними, ориентировку на свойство — величину.

Оборудование: шарики одного цвета и двух размеров.

Ход игры. Взрослый берет большой шарик, показывает ребенку и говорит: «Спрячем шарик в ладошку. Ой! Не удается спрятать, он большой, его видно. Надо взять другой, такой (показывает маленький), а этот спрячем. Найди такой же, спрячь его в ладошку». Действия с шариками можно повторить несколько раз. По окончании игры взрослый обобщает: «Такой маленький шарик можно спрятать в ладошку, большой — не спрячешь».

Игра «Спрячь мячики»

Цель: вызывать интерес к действиям с предметами окружающего мира, к овладению практическим способом выявления свойств этих предметов.

Оборудование: два мячика одного цвета и разного размера, две коробочки с крышками одинаковой формы, цвета, но разного размера.

Ход игры. Взрослый дает ребенку один из мячиков и предлагает спрятать в коробочку и закрыть ее подходящей крышкой. В случаях затруднения взрослый берет большой мячик, практически показывает, что большой мячик в маленькую коробочку не входит, фиксируя результат действий: «Видишь, мячик большой, а коробочка маленькая. Сюда не подходит. Давай спрячем его в большую коробочку». Ребенку предлагают все действия выполнить самостоятельно и обобщают: «Большой мячик спрятали в большую коробку, а маленький — в маленькую».

Игра «Найди шарику свою дырочку»

Цель: развивать зрительную ориентировку на величину предметов, формировать практические способы ориентировки — метод проб.

Оборудование: коробка с двумя прорезями (большое и маленькое круглое отверстие), шарики одного цвета и двух размеров находятся на подносе.

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком коробку с прорезями, обращает внимание на размер прорезей и предлагает опустить в них предметы с подноса. При этом вначале взрослый совместно с ребенком опускает разные по величине шарики в разные прорези, пользуясь методом проб и комментируя действия: «Сюда подходит, а сюда — не подходит». В дальнейшем предлагает ребенку самостоятельно опускать шарики. По итогам игры обобщает: «В большую дырочку опускали большие шарики, в маленькую — маленькие».

Игра «Разложи грибочки в свои корзинки»

Целы, развивать зрительную ориентировку на величину предметов, формировать практические способы ориентировки.

Оборудование', большая и маленькая корзинки, большие и маленькие грибы (по 5 грибов).

Ход игры. Взрослый расставляет перед ребенком корзинки и предлагает разложить в них грибы. При затруднении взрослый показывает и комментирует: «Большой гриб кладем в большую корзинку, а маленький грибочек — в маленькую корзинку». Затем предоставляет возможность ребенку самому разложить грибы в соответствующие корзинки. После практических действий взрослый обобщает: «Ты правильно разложил: в маленькую корзинку — маленькие грибочки, а в большую — большие грибы».

Игра «Матрешка»

Цель: развивать зрительную ориентировку на величину предметов, формировать практические способы ориентировки, учить пользоваться методом проб.

Оборудование: две двухместные матрешки.

Ход игры. Взрослый показывает ребенку, как «идет» к нему матрешка: «Смотри, вот идет к тебе Ляля. Открой ее, посмотри, что там внутри у нее». При затруднениях взрослый помогает ребенку открыть матрешку и говорит: «Там есть еще маленькая матрешка, возьми ее. Покажи, как она идет. Спрячь маленькую матрешку в большую». Если ребенок не выполняет это действие, взрослый сам медленно складывает матрешку. Затем ребенку предлагается выполнить задание по подражанию, а потом самостоятельно. В конце игры взрослый обобщает способ действия: «Маленькую матрешку можно спрятать в большую матрешку».

Игра «Найди свой домик для зайчика»

Цель: развивать зрительную ориентировку на величину предметов, формировать практические способы ориентировки, учить пользоваться методом проб.

Оборудование: деревянная доска с двумя прорезями, в прорезях находятся зайчики.

Ход игры. Взрослый показывает ребенку доску, обращает его внимание на зайчиков и говорит: «Выпусти зайчиков погулять, вынимай их». После чего взрослый обращает внимание ребенка, что на доске остались домики (прорези). Предлагает ему вставить зайчиков в свои домики. При затруднениях совершаются совместные действия. Взрослый показывает ребенку, как пользоваться методом проб: «Сюда не подходит, зайчик — большой, а домик маленький, надо искать большой домик. Сюда вставили зайчика, домик большой для большого зайчика. Маленький домик для маленького зайчика».

Игра «Соберем пирамидки»

Цель: развивать зрительную ориентировку на величину предметов, формировать практические способы ориентировки, учить пользоваться методом наложения.

Оборудование: две пирамидки — одна с маленькими колечками, другая — с большими, все колечки одного цвета.

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком две пирамидки и предлагает ребенку снять с них колечки. При этом обыгрывает колечки, показывая ребенку, что колечки крутятся. После этого взрослый берет стержень большой пирамидки и говорит: «Сюда надо надевать все вот такие, большие колечки». Помогает ребенку выбирать все большие колечки. При затруднениях взрослый действует совместными действиями с ребенком, используя прием наложения: маленькое колечко накладывается на большое кольцо: «Видишь, разные колечки, надо найти такое же большое колечко». Затем предлагается надевать маленькие колечки на соответствующий стержень. В конце игры взрослый обращает внимание ребенка на обе пирамидки: «Здесь — все большие, а здесь — все маленькие колечки».

Игра «Строим башенки»

Цель: развивать зрительную ориентировку на величину предметов, формировать практические способы ориентировки, учить пользоваться методом проб.

Оборудование: набор кубиков одного цвета двух размеров.

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком набор кубиков и предлагает построить башни: «Будем строить башни. Вначале из таких больших кубиков». Берет один большой кубик и ставит его перед ребенком: «Бери все такие и ставь на этот кубик». При затруднениях взрослый обращает внимание ребенка: если маленький сюда поставить, то башня падает. После того как ребенок построит башню из больших кубиков, все кубики снова перемешиваются, и взрослый предлагает: «Теперь будем строить башню из маленьких кубиков». В конце игры взрослый обращает внимание ребенка на то, что из больших кубиков получается большая башня, а из маленьких — маленькая.

Игра «Бросаем мячи в корзину»

Цель: развивать зрительную ориентировку на величину предметов, учить выделять по слову — большой, маленький.

Оборудование: мячи одного цвета двух размеров, корзина.

Ход игры. Взрослый ставит недалеко от ребенка корзину и набор мячей, предлагает ему бросать мячи в корзину: «Бери большой мяч и бросай в корзину! Теперь снова бери большой, бросай». Взрослый обобщает: «В корзине — только большие мячи, а здесь — только маленькие». Затем ребенку предлагают выбирать и бросать только маленькие мячи.

Игра «Шарики в бассейне»

Цель: вызывать интерес к действиям с предметами окружающего мира, к овладению практическим способом действия с ними, формировать ориентировку на величину.

Оборудование', бассейн (таз с водой), ведерко с пластмассовыми шариками одного цвета, но разных размеров.

Ход игры, взрослый предлагает ребенку выбирать большие шарики и бросать их в бассейн. При затруднениях взрослый использует показ, по окончании игры обобщает: «Все большие шарики в бассейне».

Игры на развитие ориентировки на цвет Игра «Найди свой домик бабочке»

Цель', развивать зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой — не такой).

Оборудование', два картонных круга («полянки») двух цветов — желтого и красного, бабочки только одного цвета (желтого или красного) и одинакового размера.

Ход игры. Взрослый кладет перед ребенком «полянки» и говорит: «Бабочка любит свою полянку, это — ее домик». Берет желтую бабочку, прикладывает ее к красному кругу и говорит: «Это — не такой цвет, не ее домик. Вот ее домик (прикладывая к желтому кругу). Теперь ты посади всех бабочек на свою полянку». После того как задание выполнено, взрослый обобщает: «Полянка — желтого цвета — и все бабочки тоже желтого цвета».

Игра «Спрячь зайку»

Цель: развивать зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой — не такой).

Оборудование: два картонных домика разного цвета с вырезанными окошками, в середине которых изображены зайчики, окошки соответствующих цветов (под цвет каждого домика) одинаковой формы и величины.

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком «домики», привлекая внимание к зайчикам, и предлагает спрятать их от лисы: «Спрячь зайчиков, чтобы лиса их не увидела, не напугала». Если ребенок выполняет задание без учета ориентировки на цвет, взрослый обращает его внимание, что окошко не такого цвета, как домик: «Лиса может догадаться, что там зайчик. Найди окошко такого же цвета, как домик». В конце игры взрослый фиксирует результат: «Красное окошко — для красного домика, желтое окошко — для желтого домика».

Игра «Перевези кубики»

Цель: развивать зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой — не такой).

Оборудование: две машины двух цветов — желтого и красного, кубики соответствующего цвета и одинакового размера.

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком машины и говорит, что в них надо положить кубики и перевезти их на стройку: «В красную машину надо класть красные кубики». В конце игры взрослый обобщает: «Красная машина везет красные кубики, а желтая машина — желтые кубики».

Игра «Дорожки для кукол»

Цель: развивать зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой — не такой).

Оборудование: мозаика двух цветов (желтого и красного), две куколки — одна в желтом платье, а другая — в красном.

Ход игры. Взрослый предлагает ребенку выложить дорожку для куклы в желтом платье, а затем — для куклы в красном платье. Дорожки обыгрываются: куклы ходят по своим дорожкам.

Игра «Цветные горки»

Цель: развивать зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой — не такой).

Оборудование: деревянная цветная горка с надетыми цветными шариками двух цветов (желтыми и красными).

Ход игры. Взрослый ставит перед ребенком цветную горку и предлагает снять с нее все шарики. Затем просит ребенка надеть шарики на стержни (предлагается на один стержень надевать шарики одного цвета, а на другой стержень — другого цвета). В конце игры взрослый называет цвет шариков на каждом стержне.

Игра «Угощение куклам»

Цель: развивать зрительную ориентировку на цвет предметов (выбор из двух).

Оборудование: две куклы, одетые в разные платья (красное и желтое), набор посуды (блюдца, чашки, ложки) двух цветов.

Ход игры. Взрослый обращает внимание ребенка на кукол, которые пришли к нему в гости: «Куклы хотят, чтобы ты угостил их чаем. Каждая кукла хочет пить из своей чашки. Раздай куклам свои чашки». Затем просит ребенка раздать куклам блюдца и ложки соответствующего чашкам цвета. При затруднениях взрослый использует метод сличения (такая — не такая).

В конце игры взрослый фиксирует: «У одной куклы — красное платье, красная чашка, красное блюдце, красная ложка. У другой куклы — желтое платье, желтая чашка, желтое блюдце, желтая ложка».

Игра «Построй домики»

Цель: развивать зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой — не такой).

Оборудование-, два кубика разного цвета, две призмы соответствующего цвета.

Ход игры. Взрослый строит домики, затем говорит ребенку: «Смотри, какие получились домики. Вдруг налетел ветер (педагог дует на дома и убирает крыши). Помоги, построй такие же домики». При затруднениях взрослый показывает, как можно использовать метод сличения при постройке домиков. Игра заканчивается словами взрослого: «У этого домика такая же крыша, как стены (называет цвет), а у этого домика — другая крыша (называет цвет)».

Игра «Ленточки для шариков»

Цель: развивать зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой — не такой).

Оборудование: два воздушных шарика — красного и желтого цвета, две ленточки соответствующего цвета.

Ход игры. Взрослый надувает один из шариков и просит ребенка дать ленточку такого же цвета, как шарик. Если ребенок дает подходящую ленточку, взрослый ее завязывает и говорит: «Правильно, ты дал ленточку того цвета, что и шарик» (при этом называет цвет). В противном случае взрослый прикладывает ленточку к шарику и говорит: «Ленточка не такого цвета, как шарик, дай другую ленточку». Затем ребенку предлагают поиграть с шариками: махать, держа за ленточку, подбрасывать вверх и ловить.

Игра «Дорисуй ниточку к шарику»

Цель: развивать зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой — не такой).

Оборудование: нарисованные на листе бумаги круги двух цветов, фломастеры соответствующего цвета.

Ход игры. Взрослый показывает круги, и говорит объясняя что это: «Вот шарики, они могут улететь, их надо привязать. Нарисуй, ниточки к шарикам. Шарики разного цвета, каждому шарику надо нарисовать свою ниточку, возьми подходящий по цвету фломастер. Смотри внимательно, возьми такой же фломастер как этот шарик». После выполнения задания взрослый произносит: «Правильно, красному шарику нарисовали красную ниточку, а желтому — желтую. Покажи, где красный шарик?»

Игра «Разложи грибочки на тарелочки»

Цель: формировать умение ориентироваться на цвет предметов по речевой инструкции.

Оборудование: корзинка, три тарелочки — красная, желтая и зеленая; набор грибов — красных (5), желтых (5).

Ход игры. Взрослый показывает ребенку корзинку с грибами: «Вот грибы в корзинке. Грибы надо разложить по тарелкам. Красные грибы — в красную тарелку, а желтые — в желтую». При затруднениях взрослый использует метод сличения (такой — не такой). После выполнения ребенком задания взрослый спрашивает, какого цвета грибы в каждой тарелке. Обращает внимание, что зеленых грибов не было в корзинке: «В этой тарелке (показывает на зеленую тарелку) нет грибов».

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>