Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Игры и игровые задания для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДРУГИХ

Игра «Учимся здороваться»

Цель: учить запоминать имя взрослого, подражать эмоционально-тактильным и словесным способам взаимодействия с ним.

Ход игры. Взрослый, ласково обращаясь к ребенку по имени, протягивает к нему руку: «Викуля (Антоша, Сережа), где твоя ладошка? Вот ладошка! Будем здороваться. Я — Лена. Моя ладошка здоровается с твоей ладошкой». Взрослый поглаживает ладошку ребенка: «А теперь твоя ладошка здоровается с моей». Взрослый переворачивает свою руку ладонью кверху и помогает ребенку погладить свою ладонь: «Здравствуй, Викуля, твоя ладошка здоровается с моей ладошкой».

Игра «Строим дом»

Цель: формировать интерес к другим детям, учить запоминать их имена, подражать эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия в деятельности, организованной взрослым.

Оборудование: кирпичики из детского строителя (по 3—4 у каждого ребенка и у взрослого).

Ход игры. Игра проводится за круглым столом (двое детей). Взрослый обращается к детям:

Я и вы за столом, будем строить новый дом,

Вот кирпичик Саше, вот кирпичик Маше,

Строим вместе новый дом.

Взрослый показывает детям, как нужно класть кирпичики друг на друга, приговаривает: «Клади кирпичик, Саша. А теперь клади кирпичик, Маша. А это мой кирпичик».

В конце игры взрослый подводит итог: «Кто построил новый дом? Саша, Маша и я — тетя Таня».

Игра «Лови мяч»

Цель: учить взаимодействовать с партнером, запоминать его имя, откликаться на свое имя, проявлять эмоционально-тактильные и вербальные способы взаимодействия в игре со сверстником.

Оборудование: мяч.

Ход игры. Дети сидят на полу — напротив друг друга. Взрослый показывает действие с мячом — отталкивает мяч руками в ноги другому ребенку, озвучивает действие с мячом: «Петя, на мяч».

Игра повторяется несколько раз, эмоционально поддерживается взрослым.

Игра «Кати машину»

Цель: закреплять взаимодействие с партнером по игре, запоминать его имя, откликаться на свое имя, проявлять эмоционально-тактильные и вербальные способы взаимодействия в игре со сверстником.

Оборудование: машина с веревочкой.

Ход игры. Взрослый и дети (напротив взрослого) сидят на полу. Взрослый ставит машину перед собой, веревочкой к детям. Показывает действие с машиной — тянет ее за веревочку. Затем поочередно, обращаясь по имени к детям, предлагает тянуть машину за веревочку: «Петя, на машину, — би-би. Тяни за веревочку. А теперь, Таня, тяни за веревочку, машина — би-би».

Игра повторяется несколько раз, эмоционально поддерживается взрослым. Игра может проводиться с двумя-тремя детьми.

Игра «Передай игрушку, поиграй с игрушкой»

Цель: продолжать формировать интерес к другим детям, учить запоминать их имена, подражать эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия в деятельности, организованной взрослым.

Оборудование: коробка с игрушками (мишка, мяч, машина, котик).

Ход игры. Играют два или три ребенка. Взрослый достает из коробки игрушку, показывает, как с ней играть (мишка — топ-топ; мячик — бах-бах; машинка — би-би; котик — мяу-мяу). Затем передает в руки рядом стоящему ребенку, при этом говорит: «На, Петя, мишку, поиграй. Мишка — гоп-топ. А теперь передай Тане, скажи “Таня, на мишку, поиграй. Мишка — топ-топ”. Таня, передай Мишку Васе, скажи: “Вася, на мишку, поиграй. Мишка — топ-топ”» и т.д.

Сначала взрослый сам называет все действия и помогает детям совместными действиями передавать игрушку друг другу, совершать предметно-игровое действие. Затем только озвучивает и следит за подражательными действиями детей и очередностью этих действий. Побуждает детей к называнию имен друг друга и озвучиванию своих действий (топ-топ; бах-бах; би-би; мяу-мяу).

Игра «Потанцуем»

Цель: закрепить интерес к сверстнику, научить совершать ритмичные движения под музыку.

Оборудование: две куклы.

Ход игры. Взрослый демонстрирует детям танец кукол, обыгрывает их движения в паре: покачивания и перемещение по кругу (с вытянутыми навстречу друг другу ручками).

Далее предлагает детям потанцевать: помогает взяться за руки и под музыку повторить покачивания (влево, вправо), а затем покружиться в паре.

Игра «Апельсины»

Цель: закреплять интерес к сверстнику, доброе и эмоционально-положительное отношение к играм с партнером, учить реагировать на свое имя.

Оборудование: два апельсина, корзина.

Ход игры. Взрослый предлагает детям заглянуть в корзину, эмоционально поддерживает их интерес к сюрпризу:

Что лежит на дне корзины?

Петя, это апельсины? Да!

Таня, это апельсины? Да!

Петя, надо апельсин достать, Кате в руки передать!

(или: «Петя, апельсин достань, Кате в руки передай.Катя, апельсин достань, Пете в руки передай»).

В конце игры можно апельсин делить на дольки, пробовать на вкус.

Игра «Флажки»

Цель: учить отзываться на свое имя, проявлять интерес к другому ребенку, формировать подражательные взрослому действия, соблюдать очередность при выполнении игровых действий.

Оборудование: флажки по количеству детей (2—4 ребенка).

Ход игры. Дети сидят полукругом напротив взрослого. Игра начинается с показа и озвучивания взрослым движений флажком — вверх (вниз): «Вверх флажок, вниз флажок, приходите к нам в кружок. Петя, бери флажок».

Эмоционально побуждает ребенка повторить движения флажком. Сначала выполняют движения вдвоем, затем втроем и все вместе.

Игра «Поезд»

Цель: учить отзываться на свое имя, проявлять интерес к сверстнику и запоминать его имя, действовать по показу и словесной инструкции, активизировать речь детей.

Оборудование: детский паровозик с вагончиками, три детских стульчика.

Ход игры. Игра проводится с двумя или тремя детьми. Дети сидят на стульчиках. Взрослый показывает детям паровозик с вагончиками, обыгрывает предметно-игровое действие, прикрепляя поочередно вагончики, перемещает паровозик по кругу, приговаривает: «Едет, едет паровоз, он вагончики повез. Чух-чух, чух-чух, он вагончики повез!»

Взрослый предлагает детям самим поиграть в паровозик и вагончики.

Одного ребенка выбирает паровозиком: «Петя будет паровозиком, я — вагончиком. Дети на стульчиках будут ждать паровоз».

Взрослый берет Петю за пояс и, подталкивая, побуждает двигаться вперед к первому стульчику: «Едет, едет паровоз, он вагончики повез».

Далее просит следующего ребенка: «Таня, иди сюда, бери меня за пояс, мы с тобой — вагончики. Чух-чух! Едет, едет паровоз, он вагончики повез».

Около второго стульчика предлагает другому ребенку взять Таню за пояс (паровоз и вагончики едут дальше): «Едет, едет паровоз, он вагончики повез».

После того как все дети выстроятся в «поезд», всем предлагается крепче держать друг друга за бока. Взрослый побуждает детей к зву-коподражанию и имитации движений паровоза: «Едет, едет паровоз, он вагончики повез. Чух-чух, чух-чух, он вагончики повез!»

Игра «Сюрприз»

Цель: учить детей делиться друг с другом игрушками, закреплять интерес к совместным предметно-игровым действиям.

Оборудование: одинаковые коробочки с мишкой, зайкой (коробочки с игрушками по количеству детей: 2—3 ребенка).

Ход игры. Коробочки стоят в центре игровой комнаты, взрослый подводит детей к коробочкам и предлагает посмотреть, что в них спрятано. Затем просит достать игрушку и показать другим детям: «Петя, что ты достал? Зайку! Федя, что ты достал? Мишку!»

Каждый ребенок показывает свою игрушку. После этого взрослый просит каждого положить игрушку в свою коробочку. Далее меняет коробочки местами, при этом проговаривает потешку:

Зайка прыгнул в коробок,

Мишка следом — топ да топ.

Затем отдает коробки в руки детям:

Это Пете коробок, это Феде коробок!

Предлагает снова открыть коробочки. «Петя, что у тебя в коробке? Мишка! Федя, а у тебя что в коробочке? Зайка! Вот это сюрприз! Дети, давайте меняться игрушками!»

В конце игры предлагается с игрушками поиграть (например, покатать их на машине).

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>