ИГРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ О СОСТАВЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Кто первый?

Оборудование: у каждого ученика — конверт с набором полосок.

Педагог читает предложение, составленное из 2—4 слов. Ученики на партах выкладывают его схему, выделяя условным обозначением (углом) первое слово.

Тот ряд, который первым закончил выполнение задания, получает три очка, второй — два, третий — одно очко. Выигрывает ряд, набравший большее количество очков.

Придумай предложение

Оборудование: схемы предложений, состоящих из 2—4 слов.

Педагог прикрепляет на доске схему предложения. Ученики придумывают предложения с соответствующим количеством слов. За правильно составленное предложение ряду засчитывается очко. В конце игры можно отметить самые интересные предложения, составленные учениками.

Стоп-кадр

Оборудование: макет телевизора и «кинолента» — полоска бумаги с наклеенными на нее сюжетными картинками, которые могут быть «показаны» с экрана телевизора.

Педагог перед началом игры обращается к ученикам: «Сейчас я буду вам показывать кино, а вы внимательно посмотрите на каждый кадр и сделайте его говорящим». Затем, передвигая полоску бумаги через окошко телевизора, педагог предлагает детям последовательно «озвучить» кадры — составить предложения по картинкам. Оценивают работу друг друга ряды-соперники с точки зрения правильного порядка слов, их связи, количества.

Угадай знак

Оборудование: у каждого ученика — по три карточки со знаками «.», «!», «?».

Педагог произносит предложение, дети поднимают карточку со знаком, который они поставили бы в конце этого предложения при его записи в тетради. Ученик, поднявший не ту карточку, получает штрафное очко. В конце игры педагог просит поднять руки тех школьников, которые не получили ни одного штрафного очка. Они и будут считаться выигравшими.

Кто точнее?

Оборудование: предложения, записанные на доске без знаков препинания в конце; карточки со знаками «.», «1», «?».

Педагог предлагает каждому ряду познакомиться с одним из предложений, записанных на доске. Затем выходят представители от каждого ряда, прикрепляют на доске карточку с любым знаком препинания в конце предложения и читают предложение с соответствующей интонацией. Ответ оценивается двумя, одним или нулем баллов в зависимости от того, сколько заданий выполнено. В результате каждый ряд должен прочитать свое предложение с повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией. Выигрывает ряд, набравший большее количество баллов.

Примерный материал: мы идем на экскурсию; скоро каникулы; мне пришло письмо от брата; журавли прилетели.

Наведи порядок

Оборудование: два (три) наборных полотна по числу команд; карточки со словами двух-трех деформированных предложений.

На наборном полотне в беспорядке выставлены карточки со словами предложения. Ученики каждой команды-ряда расставляют на своем наборном полотне слова в нужной последовательности так, чтобы получилось предложение. При этом каждый ученик находит место только одному слову, а следующий ученик выходит только тогда, когда предыдущий выполнит свое задание.

Выигрывает та команда, которая первой «навела порядок» в предложении.

Примерный материал: лесом, за, скрылось, солнце; окно, стучит, в, дождь; дежурил, в, сегодня, Сережа, классе, Косарев; морозе, снег, на, скрипит, ногами, под; мы, вокруг, липы, посадили, и, школы, березы.

Подвижные слова

Оборудование: карточки со словами деформированного предложения.

Класс делится на три-четыре группы по четыре человека в каждой. Все получают по карточке со словом, которую должны держать в правой руке.

По команде ученики каждой группы встают в шеренгу так, чтобы из слов, написанных на их карточках, получилось предложение. Выигрывает та группа, которая первой построится, составив предложение.

Собери предложения

Оборудование: у каждого ученика в конверте карточки трех цветов со словами для трех предложений (первое слово предложения написано с большой буквы, последнее слово написано вместе с точкой).

По сигналу ведущего ученики достают из конвертов карточки со словами и сортируют их по цвету. Затем карточки одного цвета раскладывают на нарте так, чтобы получилось предложение. Кто все сделал, поднимает руку. Учитель проверяет выполненные задания. Выигрывают пять учеников, первыми правильно составившие все предложения.

Кто последний?

Оборудование: сюжетные картинки.

Педагог показывает классу картинку и составляет короткое предложение из двух слов. Затем предлагает детям дополнить (распространить) его, каждый раз удлиняя на одно слово.

Выигрывает тот, кто придумает самое последнее слово к предложению и произнесет всю фразу правильно.

Начало и конец

Педагог объявляет, что в этой игре он один будет играть против всего класса, и начинает предложение. Два-три ученика (по договоренности) заканчивают его. Каждое слово, которое учащиеся добавили к предложению, считается как очко. Очки не насчитываются, если второй и третий играющие повторяют хотя бы одно слово первого. Например, учитель говорит: «Маленький котенок...»; первый ученик заканчивает: «играет с клубком», второй — «играет с мячом». Второе окончание не засчитывается, также в нем повторено слово играет, а команда учеников получает только три очка за три слова первого придуманного ими предложения.

Затем предложение начинают школьники, а педагог заканчивает его, получая за каждое слово также по одному очку.

33