ИГРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ О ЧАСТЯХ РЕЧИ И ИХ ПРИЗНАКАХ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Третий лишний

Оборудование: наборы предметных картинок; в каждом наборе два изображенных предмета принадлежат к одной родовой группе, а третий — нет.

Карточки с предметными картинками лежат на столе изображением вниз. Представитель каждой команды (ряда) берет карточку, показывает ее классу, называет лишний предмет и объясняет свой выбор, выделяя общий признак, на основании которого он объединил предметы. За правильный, полный разбор начисляется три очка. Если объяснение неточное — очко передается команде-сопернице, но только в том случае, если ее представитель дополнил ответ нужными сведениями.

Примерный материал: волк, лиса, жук; заяц, медведь, бабочка; тигр, лев, собака; корова, овца, курица; тарелка, хлеб, чашка; шуба, сапоги, куртка; шкаф, диван, телевизор; пенал, книга, кукла; яблоко, апельсин, помидор и т.д.

Найди рифму

Оборудование: игрушки (птичка, мишка, зайка).

Педагог говорит: «Перед вами три игрушки: птичка, мишка, зайка. К названию каждой игрушки мы будем подбирать близкие по звучанию слова. Вначале — к слову птичка. Кто уже догадался? (Синичка, невеличка и т.д.)» Затем дети подбирают слова, соответствующие по смыслу и близкие по звучанию словам мишка и зайка.

Выигрывает тот, кто предложит большее число слов-рифм или самую интересную рифму.

Запомни слова!

Ведущий игры (педагог или кто-то из детей) называет ряд слов (например, 4—6); дети должны повторить их в той же последовательности. Пропуск слов или их перестановка считается ошибкой. В зависимости от задач урока для игры могут подбираться ряды слов, связанных или не связанных друг с другом по смыслу.

Кто? Что?

Оборудование: предметные картинки с изображением одушевленных и неодушевленных предметов; карточки с вопросами: «Кто это?» и «Что это?»

• 1- й вариант. Классная доска делится на две части. На одной из них педагог прикрепляет карточку с вопросом: «Кто это?», на другой — «Что это?». Дети выходят по одному к доске, берут со стола учителя картинку, называют изображенный на ней предмет и ставят к слову вопрос. Картинка прикрепляется к доске под соответствующим вопросом. Выполнение задания оценивается баллами, которые получает команда (ряд) или отдельный ученик.
• 2- й вариант. Педагог показывает картинку, дети поднимают карточку с вопросом, на который отвечает слово, обозначающее изображенный предмет.

Угадай, что не нарисовал художник

Оборудование: предметные картинки, на которых отсутствуют части предметов: лиса без хвоста, дом без окна, лошадь без ушей, портфель без ручки и др.

Педагог поочередно демонстрирует картинки, дети называют недостающие части предметов и ставят вопросы к словам, их обозначающим. Фишкой поощряется наиболее полное и правильное высказывание. Выигрывает тот, кто получил большее число фишек.

Вариант. Для усложнения игры можно подобрать ситуационные картинки, в которых отсутствуют логически обусловленные детали. Например, мужчина колет дрова без топора, мужчины пилят бревно без пилы, дети играют в футбол без мяча и др.

Из отдельных частей собери предмет скорей!

Водящий выходит из класса. В его отсутствие дети договариваются, какой предмет будут загадывать. Вошедшему называют части предмета до тех пор, пока предмет не отгадан.

Затем восстанавливаются по памяти все слова, которые были сказаны и определяется вопрос, на который они отвечают.

Отгадавший называет следующего водящего.

Ванька-встанька

Педагог называет собственные и нарицательные имена существительные. Дети встают, если слово пишется с большой буквы, и садятся (или продолжают сидеть), если слово надо писать с маленькой буквы.

Пять ответов на одну букву

Оборудование: плакат или запись на доске (содержание может быть различным).

Перед началом игры рабочее поле доски делится на части по числу команд (рядов). Представители каждой команды одновременно в соответствии с заданием записывают слова на доске. Выигрывает та команда, которая правильнее и быстрее других закончила выполнение задания. Дополнительно оценивается оригинальность подобранных слов.

Примерный материал.

М

Имя мальчика.

Название города.

Название растения.

Фамилия писателя.

Название цветка.

К

Имя девочки.

Название деревни.

Название инструмента.

Название учебной вещи.

Кличка животного.

Найди ошибку.

Педагог произносит ряд слов, обозначающих названия предметов, и допускает одну «ошибку». Дети должны определить, какое слово лишнее в названном ряду и почему. Правильно выполнивший задание игрок получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.

Примерный материал: кукла, дом, море, вышла, ученик.

Парта, солнце, железный, дверь, моряк.

Девочка, мел, больше, карандаш, лягушка.

Замок, тяжело, петух, тарелка, вишня.

Бежит, книга, окно, веретено, слон и т.д.

Один — много

Оборудование: мяч.

Перед началом игры игроки образуют круг. Ведущий (педагог или ребенок) бросает мяч кому-либо из детей и называет один предмет. Ученик, поймав мяч, должен ответить словом, обозначающим много таких предметов. Поймавший мяч и давший правильный ответ получает фишку.

Найди пару

Оборудование: предметные картинки, с изображением предметов, схожих по назначению.

В игре принимает участие 4—6 детей, которые получают по равному количеству предметных картинок. Начиная игру, один из детей показывает одну из своих картинок и спрашивает: «У кого моя пара?» Соответствующая парная картинка показывается и отдается ходившему игроку. Далее другой игрок показывает свою картинку и спрашивает: «У кого моя пара?» и т.д. После того, как все пары будут найдены, выигрыш присуждается игроку, набравшему больше всех парных картинок.

Примерный материал: чайник — кофейник, настольная лампа — люстра, перчатки — варежки, ранец — портфель, сумка — сетка, стакан — кружка, тарелка — миска, кофта — рубашка, платок — косынка, шляпа — шапка, веник — щетка, носки — гольфы, стул — табуретка.

Сложи имя

Оборудование: десять карточек, на которых напечатаны слоги с большой буквы: Ва, Га, Ле, Ле, Ма, Са, Со, Та, То, То; на других карточках — слоги с маленькой буквы: ля, ля, ля, ня, ня, ня, ня, ша, ша.

Карточки перемешиваются и раздаются всем участникам игры поровну. Один из играющих выставляет карточку со слогом, другой должен приставить к ней второй слог с маленькой буквы так, чтобы получилось имя мальчика или девочки. Приставлять слоги можно в любое место к карточке (сбоку, снизу, сверху) только так, чтобы получилось лекго читаемое имя. Если играющий не может выбрать слог, чтобы составить имя, то он пропускает свою очередь. Выигрывает тот, кто первым выставит все свои карточки.

Не поддаваться!

Педагог называет слово. Если оно означает имя, фамилию или кличку и, следовательно, пишется всегда с большой буквы, дети поднимают руку. Если же названо слово, которое пишется с маленькой буквы, дети руки не поднимают и молчат.

Когда играет небольшая группа детей, ребенок допустивший ошибку, лишается права участвовать в одном или двух последующих ходах.

Большая буква

Оборудование: набор карточек-заказов для ведущего и карточки с написанными на них словами для игроков.

Ведущий, перемешав свои карточки, делает по ним заказы, например, название реки. Те, у кого есть соответствующие карточки, сдают их ведущему. Игра идет быстро. На заказ могут откликнуться сразу все играющие. Ведущий проверяет поданные карточки и, если кто-нибудь из играющих ошибся, возвращает карточку.

Выигрывает тот, кто первым сдаст свои карточки (не ошибется и не прозевает).

Примерный материал: карточки-заказы для ведущего:

Требуется фамилия писателя.

Требуется фамилия композитора.

Требуется фамилия художника.

Требуется название страны.

Требуется название города.

Требуется название реки.

Требуется название газеты.

Требуется название журнала.

Требуется название сказки.

Карточки для игроков: Чайковский, Левитан, Москва, Россия, Нева, «Огонек», «Колобок», Пушкин, Глинка, Айвазовский, Китай, Санкт-Петербург, Волга, «Веселые картинки», «Дюймовочка», Некрасов, Бетховен, Васнецов, Франция, Киев, Днепр, «Золушка», Крылов, Мусоргский, Репин, Чехия, Волгоград, Обь, «Теремок», Толстой, Римский-Корсаков, Саврасов, Болгария, Одесса, Ока, «Репка», «Известия» и т.д.

Скажи наоборот

Оборудование: мяч.

Педагог объясняет детям правила игры: «Я произнесу слово и брошу кому-нибудь из вас мяч. Тот, кому брошен мяч, должен поймать его, назвать слово, противоположное по значению, и возвратить мяч мне. Например, я говорю слово “вперед”. Какое слово нужно произнести в ответ? (Назад)» Учитель заранее подбирает слова, потому что игра должна идти в быстром темпе. Тот, кто затрудняется подобрать антоним, платит фант.

Примерный материал: мир — война, шум — тишина, утро — вечер, день — ночь, холод — жара, храбрость — трусость, небрежность — аккуратность, враг — друг, болезнь — здоровье, радость — грусть, слабость — сила, старость — молодость, чистота — грязь, злость — доброта, вежливость — грубость, потеря — находка, ложь — правда, труд — безделье, горе — счастье.

Назови слово, близкое по значению

Педагог объясняет, что в этой игре дети должны вспомнить слова, близкие по значению с тем словом, которое он назовет. «Большой», — предлагает учитель. Дети называют слова: «Огромный, крупный, громадный...»

Варианты определения победителей.

• 1- й вариант. Каждый верный ответ поощряется фишкой, по окончании игры определяется игрок, давший большее число синонимов к словам и, соответственно, набравший большее число фишек.
• 2- й вариант. Победитель определяется по последнему названному слову-синониму в каждом задании, он поощряется фишкой. По окончании игры фишки подсчитываются.

Кто внимательнее?

Оборудование: индивидуальные сигнальные карточки с условными обозначениями: Ж (женский род), М (мужской род), С (средний род).

Перед началом игры класс делится на три команды. Игроки каждой команды внимательно выслушивают названное учителем слово и, определив его род, поднимают карточку с соответствующим символом. Выигрывает та команда, члены которой показывали ответы с наименьшим числом ошибок.

Кто скорее?

Оборудование: карточки со словами — существительными первого, второго и третьего склонения.

Педагог между тремя учениками поровну делит набор карточек со словами. Ученики, просмотрев свои карточки, определяют, существительные какого склонения они будут собирать. Далее они начинают по очереди меняться карточками с ненужными им словами. Выигрывает тот, кто первым соберет полный комплект карточек с существительными того или иного склонения.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Что подарил ребятам Чебурашка?

Оборудование: Чебурашка (игрушка или его изображение), корзинка или коробка с игрушками (фруктами, учебными вещами).

Педагог рассказывает: «Чебурашка пришел к нам в гости и принес подарки. Он просит вас угадать, что это за подарки». Далее педагог, не вынимая игрушки из коробки, описывает их, называя признаки сначала одного предмета, затем — другого, третьего и т.д. Отгадавший предмет получает право поиграть с этой игрушкой на перемене.

Назови такой же

Педагог называет предмет и один из его признаков. Дети перечисляют другие предметы, имеющие тот же признак, например: «Цыпленок пушистый. Воротник тоже пушистый, снег пушистый, белка пушистая» и т.д. За каждое правильное соотнесение предмета и указанного признака ученик получает поощрительную фишку.

Молчанка

Оборудование: у педагога — карточки со словами, обозначающими признаки предметов, у учеников — карточки с вопросами: «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?».

Педагог показывает детям карточку со словом- признаком, ученики молча читают ее и поднимают карточку с соответствующим вопросом. Например: «Глубокая» — «Какая?»; «Прохладный» — «Какой?» и т.д. Кто показал несоответствующую карточку, платит фант (например, после игры называет несколько слов-признаков, отвечающих на тот или иной вопрос).

Что из чего сделано?

Оборудование: набор картинок с изображением предметов, сделанных из разных материалов (дерево, металл, бумага, стекло, мех и т.д.).

Педагог показывает детям картинку и спрашивает: «Из чего сделан этот предмет? Какой он?» Один из учеников отвечает, например: «Стол сделан из дерева. Он деревянный». За правильный ответ — поощрительная фишка.

Далее учитель спрашивает, какие еще вещи (предметы) с таким признаком знают ученики. За правильные ответы ученики также получают поощрительные фишки.

Подбери картинку

Оборудование: у каждого ученика на парте по шесть картинок: морковь, шар, апельсин, девочка, щенок, забор.

Педагог называет слово, обозначающее признак одного из предметов, изображенных на картинках. Дети должны показать соответствующую картинку или картинки, если названное слово-признак подходит к нескольким предметам. Ответы оцениваются баллами или фишками.

Примерный материал: сочный, веселый, круглый, деревянный, удобный, яркий, вкусный, старый и др.

Времена года

Оборудование: педагог заранее на доске чертит таблицу, в первом столбце которой перечислены времена года, в заголовке второго — записан вопрос: «Какая?», в заголовке третьего — «Какое?»

Перед началом игры дети делятся на две команды. Далее они вспоминают и называют признаки времен года, а капитаны команд записывают их по очереди в таблицу, соблюдая точность в постановке вопросов: «Какая?» и «Какое?» Выигрывает та команда, которая записала больше признаков одного из времен года.

Магазин «Овощи — фрукты»

Оборудование: на доске — изображения двух корзинок и набор предметных картинок (овощи, фрукты).

Педагог-«покупатель» начинает игру. Он говорит, что ему нужен, например, овощ горький, круглый, желтый. Один из учеников-»продавцов», догадавшись, вставляет в корзинку для овощей картинку с изображением лука, после чего он сам становится «покупателем». Если его описание оказывается неудачным, товарищи-«продавцы» помогают ему. Тот, кто оказал наибольшую помощь, становится «покупателем».

Опиши предмет

Оборудование: натуральные предметы: шар, яблоко, кленовый лист, портфель.

Каждому ряду учитель по порядку называет и показывает один из предметов. Ученики должны ответить на вопрос, какой он. Выигрывает тот ряд, в котором играющие назвали больше признаков. При этом указывается полнота и правильность ответа.

Угадай

Класс делится на две команды, в состав одной входят мальчики, в состав другой — девочки. Представитель одной группы говорит: «Я задумал предмет. Он такой-то (называет признаки задуманного предмета). Какой предмет я задумал?»

Представитель другой группы должен угадать задуманное. Затем соперники меняются ролями. Выигрывает та группа, которая дала больше правильных ответов и более удачно характеризовала предметы.

Образуйте прилагательное

В этой игре один ученик называет имя существительное, а другой должен быстро образовать от него имя прилагательное, например: хлеб — хлебный, клен — кленовый и др. Как только кто-то не сможет подобрать к имени существительному прилагательное, он начинает называть предметы, а второй ученик — подбирать к ним имена прилагательные.

Узнай свое слово

Класс делится на три команды: первая получает задание записывать только слова, обозначающие названия предметов, вторая — названия действий, третья — названия признаков. К доске выходят сразу три ученика (по одному из каждой команды). Учитель произносит в произвольном порядке три слова, обозначающие предмет, действие и признак. Ребята записывают выбранное слово в свою колонку. Их сменяют у доски следующие три ученика. Только в конце игры производится проверка слов постановкой вопроса и подсчитываются очки. За каждое правильно выбранное и записанное слово — два очка, за правильно выбранное, но записанное с ошибкой слово — одно очко.

ГЛАГОЛ

Игра с мячом

Оборудование: мяч.

Ведущий игры (педагог или ученик), бросая мяч кому-либо из игроков, называет слова, обозначающие предметы. При возвращении мяча дети называют наиболее характерное для предмета действие. За неверный ответ или длительную паузу перед ответом игрок платит фант.

Лишнее слово

Педагог называет ряд слов, обозначающих действия, и допускает одну «ошибку» (например, называет предмет или его признак). Ученики должны найти это лишнее слово. За каждый правильный ответ ребенок награждается.

Кто как голос подает?

Оборудование: предметные картинки, карточки со словами.

Слова-названия действий (записанные на заранее подготовленных педагогом карточках или на доске) хором прочитываются детьми. Далее по очереди дети выходят к доске, берут предметную картинку, выбирают название действия, и, совмещая картинку и слово-название действия, говорят, например: «Лягушка (что делает?) квакает».

Правильный ответ оценивается двумя фишками. Если ребенок верно выбрал название действия, но не сумел поставить вопрос, он получает одну фишку, а вторую отдает тому, кто дополнил ответ.

Примерный материал: кот, жук, мышь, медведь, волк, еж, змея, собака, корова, гусь, ворона, воробей, кукушка, поросенок; мурлычет, лает, мычит, воет, жужжит, шипит, пищит, ревет, фыркает, каркает, чирикает, кукует, поет, квакает, крякает, гогочет, хрюкает.

Кто как передвигается?

Оборудование: предметные картинки: лягушка, птица, уж, рыба, конь, слон, заяц, бабочка, улитка, собака, жук, пчела, медведь, кит, черепаха, — по одной у каждого ученика; карточки с названиями действий у учителя.

Перед началом игры группа детей делится на команды. Педагог читает записанные на карточках слова-действия, а к доске выходит тот ученик, у которого имеется изображение соответствующего животного. Он ставит вопрос к слову-действию и отвечает на него, например: «Бабочка (что делает?) порхает» и т.д. Картинка и карточка после ответа остаются у ученика.

Выигрывает та команда, которая первой соотнесет все имеющиеся у ее игроков картинки со словами-действиями.

Кто что делает?

Оборудование: у учителя — набор предметных картинок; у каждого ребенка — карточки со словами-действиями.

Педагог выставляет картинки на наборном полотне. Дети выкладывают карточки с названиями действий перед собой на столе в той последовательности, в какой на доске расположены картинки. Первые пять учеников, быстро и правильно выполнившие задание, поощряются.

Примерный материал: повар, учитель, врач, столяр, садовник, маляр, дворник, пианист, чертежник, ученик, художник, токарь, часовщик; варит, лечит, учит, строгает, сажает, красит, метет, играет, чертит, пишет, рисует, точит, чинит.

Подбери пару

Оборудование: у каждого ученика — карточка с именами существительными и отдельные карточки-полоски с глаголами.

Дети читают слова, записанные на индивидуальных карточках и подбирают к ним соответствующие слова-действия. Выигрывает тот, кто первым правильно составит пары слов.

Примерный материал: метель, гром, солнце, молния, ветер, дождь, снег, облака, туман, мороз; капает, плывут, падает, стелется, метет, гремит, печет, сверкает, дует, трещит.

Угадай картинку

Оборудование: набор предметных картинок.

На столе у педагога лежат картинки (изображением вниз). Дети делятся на две команды. От каждой команды по очереди выходят игроки, берут картинку так, чтобы никто ее не видел, и характеризуют предмет словами-действиями. Команда, представитель которой дает характеристику предмету, должна его угадать, и тогда она имеет право забрать картинку себе.

Если команда не смогла узнать предмет, значит, ее представитель не сумел достаточно полно и точно его охарактеризовать. Тогда картинка откладывается в сторону.

Выигрывает та команда, у которой к концу игры окажется,больше картинок.

Угадай заду манное слово

9

Ведущий (педагог или ребенок) перечисляет ряд характерных для задуманного предмета действий. Игроки должны отгадать и назвать этот предмет. За правильный ответ игрок получает фишку.

Кто больше подберет слов?

Ученики делятся на две команды. Педагог называет глагол в неопределенной форме. Каждая команда к предложенным глаголам подбирает однокоренные глаголы с приставками, например: лететь — прилететь, залететь, улететь, подлететь и др. Выигрывает команда, подобравшая большее количество однокоренных глаголов.