Полная версия

Главная arrow Психология arrow Дети и телевидение: история психологических исследований и экспертизы телепрограмм для детей

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

Теории социализации: влияние телевидения на адаптацию детей в обществе

Несмотря на то, что функция социализации признается самой важной для телевидения, и все больше специалистов по детскому развитию называют его одним из главных социализаторов наряду с семьей и школой, эмпирические исследования процессов и эффектов социализации телевидения крайне немногочисленны. Это скорее общее место в рассуждениях о пользе и возможностях детского телевидения.

Так, например, утверждается, что из-за того, что телевидение проникло в каждую семью, оно стало важным источником знаний о мире, который нас окружает. Сегодняшние дети начинают взрослеть раньше, осваивая представления о том, как следует себя вести в разных социальных ситуациях, благодаря телевидению (Meyrowits, 1985; Postman, 1985). Говорится даже о гомогенизации стадий развития, стирании различий между миром взрослых и детей. Такая оценка кажется слишком поверхностной. Скорее происходит общая инфантилизация зрителей, отказ от решения сложных проблем, предпочтение развлекательных активностей.

Эффекты социализации нарастают, если альтернативные источники информации скудны или отсутствуют, если дети смотрят программы, чтобы развлечься, а важная социальная информация усваивается попутно (Van Evra, 1997). Дети с большим интересом смотрят телепрограммы, если они отличаются от мира, который их окружает. Так американские программы с участием детей из разных стран и культур с большим интересом смотрят дети за рубежом, чем в самой Америке, где ребенок то же самое видит на улице (Zohoori, 1988).

Основные предметные области исследований эффектов детского телевидения отражены в Таблице 1:

Предмет

исследования

Прагматическая

цель

исследования

Показатели

Методы

Познавательное развитие ребенка

Внимание

Привлечь и удержать внимание детей

Количество

ментальных

усилий,

продолжительность

телесмотрения

Анализ движения глаз

Мышление

(эрудиция)

Стать важным

источником сведений, приучить к определенному формату подачи знаний

Навыки

классификации, категоризации предметов, владение новыми

понятиями

Интервью,

методы

измерения

вербального и

невербального

интеллекта

Эмоции

Создать условия

ДЛЯ

эмоционального вовлечения детей в телепрограмму, управление настроением детей

Кожно-

гальванические,

мимические,

вербальные

реакции

Кодирование и анализ

видеозаписи,

шкалирование,

экспертная

оценка, анализ

физиологических

показателей

Навыки

грамотности,

чтение

Отклик на самый фундаментальный запрос начального образования

Знание букв, цифр Навыки чтения и письма, скорость, аккуратность,

понимание

Пересказ телесюжетов в разном формате

Социальное и личностное развитие ребенка

Социальные

навыки

Ответ на

социальную

конъюнктуру

Вербальное и поведенческое реагирование на социально-

значимые ситуации

Проективные

методы,

тренинговые

ситуации

Толерантность

Ответ на

социальную

конъюнктуру

Оценка

представителей другой культуры

Методы описания и

шкалирования черт личности,

анализ корелляций между зрителями и персонажами-«чужаками»

Самооценка

Повышение самооценки зрителя повышает привлекательность программы

Оценка своего «Я» по ряду шкал

Методы

измерения

самооценки

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>