МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

По итогам изучения материала первой главы студенты будут:

• • знать
• — основные факторы, влияющие на творчество;
• — варианты реализации метода аналогии;
• — сущность метода «Метафора»;
• — принцип построения ментальных карт;
• — основу метода «Бисоциация»;
• — способ активизации мышления У. Диснея;
• — методы активизации на основе слов-раздражителей;
• — приемы метода «Вопросы»;
• — принципы метода «Ментальных провокаций»;
• — варианты концептуального абстрагирования;
• — принципы организации классического мозгового штурма;
• — процедуру метода Дельфи;
• — методы, основанные на использовании карточных техник;
• — основное содержание метода «Синектика», источники идей в методе коллективных ассоциаций;
• — алгоритм построения компонентов в методе фокальных объектов;

правила построения ассоциаций в методе «Гирлянд ассоциаций»;

• — ключевые слова в методе построения сценариев;
• — суть методов контрольных вопросов, комиссий и У. Гордона;
• — содержание методов целевых обсуждений, дерева целей и метода «Метра»;
• • уметь
• — использовать прямые, личные, символические и фантастические аналогии для активизации мышления;
• — строить метафоры в своей речи;
• — формировать ментальные карты;
• — выстраивать плоскости в методе «Бисоциация»;
• — представлять стулья в методе Диснея;
• — с помощью слов-раздражителей и «Волшебных слов» обеспечивать выход на креативные решения;
• — активизировать творческое мышление, задавая контрольные вопросы, используя список Т. Эйлоарта и таблицу А. Осборна;
• — выстраивать сомнения в реальности и разрушение парадигм;
• — строить концептуальный веер Э. де Боно;
• — подготовить условия для проведения мозгового штурма;
• — организовать реализацию метода Дельфи;
• — объяснить суть метода 635;
• — проводить анкетирование Кроуфорда;
• — формировать группу синекторов;
• — организовать проведение коллективных ассоциаций в процессе как целевых обсуждений, так и работы комиссий;
• — осуществлять переходы от фокальных объектов к ассоциативному ряду;
• — заполнять морфологическую матрицу;
• — строить сценарии и дерево целей;
• — реализовывать метод У. Гордона и метод «Метра»;
• • владеть

приемами и способами выстраивания аналогий с решаемой задачей;

• — навыками построения метафор;
• — способами формирования ментальных карт;
• — переходом от плоскости реальной к плоскости вымышленной в методе «Бисоциация»;
• — перевоплощением У. Диснея;

навыками применения слов-раздражителей и вопросов, активизирующих воображение;

• — контролируемым безумием;
• — прогрессирующим абстрагированием X. Гешка;
• — техникой проведения мозгового штурма;
• — техникой расчленения исследуемого объекта;
• — приемами построения диаграммы родового сходства;
• — методикой работы в методе «синектика»;
• — приемами проведения метода коллективных обсуждений;
• — техникой построения гирлянд ассоциаций и ассоциаций по фокальным объектам;
• — приемами построения морфологической матрицы; подготовкой и проведением целевых обсуждений в комиссиях;
• — приемами построения дерева целей.