СПЕЦИАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

МЕТОДЫ ТЕСТИРОВАНИЯ, ТРЕНИНГА И ПРОВЕДЕНИЯ ИМИТАЦИОННЫХ ИГР

По итогам изучения материала первой главы студенты будут:

  • знать
  • — формы тестирования и модели типологии личностей;
  • — взгляды и подходы к игре как инструменту консалтинга;
  • — современные представления о модели игры;
  • — особенности и отличительные признаки ролевых игр;
  • — понятийный и категориальный аппарат имитационных игр;
  • — методологические принципы ролевой игры;
  • — профессиональные требования к имитационным играм;
  • — взгляды и подходы к деловым играм;
  • — историю, логику и тенденции развития организационно-деятельностных игр;
  • — положения и теоретические основы проведения тренинга;
  • — понятийный и категориальный аппарат тренинга;
  • — особенности и отличительные признаки, достоинства и недостатки тренинга;

методологические принципы содержания и проведения тренинга;

  • уметь
  • — давать самостоятельную оценку применимости игровых методов;
  • — анализировать и интерпретировать деловые игры;
  • — разрабатывать сценарии игры и осуществлять роль игротехника в группе;
  • — решать задачи, связанные с направленностью имитационных игр;
  • — применять теоретические знания к ситуациям выполнения роли игротехника в группе;
  • — ориентироваться в ситуациях организационно-деятельностных игр;
  • — давать самостоятельную оценку и обеспечивать рефлексию по итогам деловой игры;
  • — обобщать и систематизировать элементы тренинга;
  • — давать самостоятельную оценку успешности тренинга;
  • — разрабатывать и осуществлять тренинги;
  • владеть
  • — игровыми методами в групповой работе;
  • — методами реализации ролевых, имитационных и организационно-деятельностных игр;
  • — навыками системного анализа ситуаций в структуре имитационной игры;
  • — методами проведения тренинга;
  • — современными технологиями формирования структуры тренинга;
  • — навыками поиска информации, необходимой для проведения тренинга.

Как установлено специалистами в области управленческого консультирования, полученные сведения остаются в памяти клиента надолго, если использованы и зрительный, и слуховой каналы передачи информации, а также проведены практические занятия, позволяющие обсудить и проверить в игровой ситуации проблемы клиента и возможные варианты их решения.

Подробно методы активного взаимодействия с обучаемыми изложены в специальной литературе[1].

  • [1] Лапыгин Ю.Н. Методы активного обучения: учебник. М., 2015. 234 с.
 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ     След >